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以西部落后地区为例 　　摘要：西部农村地区的初中数学教学质量受到正比例因素与反比例因素的影响，而模型构建将这种比例关系数量化，有利于我们分析、研究。本文基于这些影响因子的作用力，并结合自身的实践经验，尝试着探索出一条适合当地学生的教学方法。 　　关键词：西部地区；农村学校；初中数学；教学模式 　　【中图分类号】G633.6 　　随着教育事业的现代化发展，质量教学业已成为当前农村义务教育的新任务与新课题，这使得大量的学者以及基层一线的教师都将目光集中在质量教学的有效模式上。根据相关学者的教育生产函数研究，我们清楚的看到了影响因素在提高教学质量上的作用力。因此，本文力求将有关因素的影响还原，并以此为根据探索出行之有效的教学方法。 　　一、教学质量影响因子模型分析 　　早在几年前，薛海平、闵维方等学者就选取了西部某省20个县100个村的适龄儿童进行研究。而在他们近期撰写的《中国西部教育生产函数研究》一文中则抽取了1674个初中学生样本。 　　文章所采用的教育生产函数扩展理论模型： 　　At=f（Tt-1，Rt-1，Ft-1，Pt-1，Zt-1，St-1，） 　　其中At指代教学质量，Tt-1代表教师学历、教师年龄、教师培训、教师职称等；Rt-1代表经费支出、学校规模、班级规模等；Ft-1代表父母的受教育程度、家庭条件、教育期望值等；Pt-1代表同学、同伴的影响力度；Zt