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初中数学教学中学生创新能力培养浅探 　　《初中数学新课程标准》（2011版）明确提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中.”而现在的初中数学教学受应试教育考核标准的影响，教学总体上呈现出以知识的传授为本，以教师的讲授为本的传统教学模式的特点，事实证明，这种教学模式不利于学生创新能力的培养.那么在初中的数学教学实践中如何培养学生的创新能力，培养具有创新素质的人才呢？笔者结合自己的一些工作经验谈谈自己的一点看法. 　　【案例】探索两个三角形全等的条件 　　师：要证明三角形全等，至少需要几个元素？ 　　（分情况分析，画图、操作验证） 　　生：在探索两个三角形全等的条件时，一个条件、两个条件都不能说明两个三角形全等. 　　生：两个三角形全等至少需要三个条件. 　　师：可能有哪些情况？ 　　生：（1）SSS；（2）SSA；（3）SAS；（4）AAS；（5）ASA；（6）AAA. 　　师：通过画图、实验等途径逐一去验证、判断正误，然后相互交流、讨论，再达成共识. 　　（独立思考、画图、操作验证） 　　生甲：（1）（2）（3）正确，（4）（5）（6）错误. 　　（一石激起千层浪，甲的发言引起纷纷议论） 　　生乙：（站起来表示不同意甲的意见）（4）（5