初中历史学生学习行为的有效性.docVIP

初中历史学生学习行为的有效性 　　摘要：目前在初中的历史课堂教学中，还存在着不少的课堂教学方法呆板陈旧、教学内容枯燥乏味，教学效果低微的现象。或表面、片面理解课改理念，致使课堂教学华而不实、热而乏效的状况。要全面呈现课堂教学的有效性，要尽力改变低效或无效教学的状况，这不仅仅是学校、教师发展的迫切需要，更是学生发展的迫切需要。本论文研究源于课堂教学实践，又服务于课堂教学实践。有助于优化初中历史教师的课堂教学，提高学生的学习效率，切实减轻学生过重的学习负担，有效的推进素质教育，促进学生全面主动和谐的发展。有效性课堂教学设计是在一定的课堂理念指引下的工作实践，提高课堂教学设计的有效性。 　　关键词：初中历史；学生；主体 　　激发学生学习兴趣，建立良好学习常规，培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，发挥学生的主体作用是提高历史教学有效性的关键之处。目前初初中生存在不适应历新课程的一面，主要体现在：历史概念基础差、学史无用论观点比较泛滥和缺乏学习历史方法。 　　1、激发学生学习历史的兴趣。 　　《历史课程标准》明确规定：要“激发学生学习历史的兴趣.转变学生被动接受、死记硬背的学习方式、拓展学生学习和探究历史问题的空间”。卢梭说：“要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判”。课堂上，教师要尊重学生，相信学生，只要学生能开口发言，主动回答，积极参与，教师就要多表扬、多鼓励、多肯