初中地理教师培养学生合作性学习的方法与策略.docVIP

初中地理教师培养学生合作性学习的方法与策略 　　摘 要：新课程改革非常注重学生的学习方式和教师教学方式的改变，提倡在课堂教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在地理课堂教学中进行师生合作、生生合作等合作性学习有助于激发学生学习地理的自主性和能动性，能有效地提高地理课堂教学的效益，使地理课堂教学趋于协调，达到高效。 　　关键词：课堂教学；合作性学习；方法；策略 　　“合作性学习”是目前国内外许多学校普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略，是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，人人有责任，有分工的互助性学习。在地理课堂教学中采取师生合作、生生合作等合作性学习方式能调整师生之间和生生之间的双边活动，使教师与学生个体、学生小组之间形成同步、合作、互补的关系，能够进一步优化课堂教学模式，充分调动学生学习地理的能动性，提高地理教学质量，减轻学生负担，使地理课堂教学趋于协调，达到高效。 　　为此，笔者对如何在地理课堂教学中进行合作性学习进行了一定的探究和实践，取得了较好的课堂教学效果。现将笔者的做法及取得的成效总结如下，供同行参考。 　　一、在教学中确定和把握住学生合作性学习的最佳时机 　　开展地理课堂的合作学习，要结合学生、教师的实际水平及教学内容的特点，不盲目滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合课堂合作学习。笔者对内容简单、一目了然的部分，则让学生独立学习，作一