创设教学情境，调动学生学习主动性.docVIP

创设教学情境，调动学生学习主动性 　　建构主义将情境创设作为一种教学重点，要求教师在教学中为学生营造与理论知识相贴合的生动氛围，促使学生能够更好地在特定氛围下与教师互动并达到主动学习的效果，提升教学有效性。在初中化学教学中，化学教师也在不断地努力通过各种手段进行情境创设，提升学生学习化学知识的主动性，在教学实践中取得了一定的成效。 　　一、创设情境的主要方式及效果 　　初中化学教学中需注重提升学生学习的主动性，引导学生与教师进行良好互动。在教学实践中，以下创设情境的几种方式是较为常用且具备一定效果的。 　　1.创设故事情境带动学生主动参与教学及积极思考 　　在化学教学中，将一些更贴近学生生活或者学生思维方式的小故事与教学内容相结合创设教学情境，能够带动学生在特定的环境内主动思考教师提出的问题，并主动运用所学知识对故事进行演绎，这是目前化学教学中创设情境的重要方式。 　　例如，我在教学酸碱性实验时以一个故事为开端创设充满悬念的学习情境，调动学生学习化学知识的积极性。故事：有一种神秘的无色无味白色液体，看上去是水，但是在目前饮品安全比较复杂的环境下，我们不能够直接饮用。那么我们怎样才能辨别这一液体是否可以饮用呢？这一堂课中，我将为同学们介绍两种神奇的物质，利用它们对这种神秘液体进行简单的操作就可以知道这一液体的化学属性，进而辨别这个物质是否具备水的特性。 　　在这个小故事