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初中古诗文中的自主学习模式研究 　　摘 要：让学生自主学习是新课程改革的主要内容，也是立体引学式理念的主要归宿。如何在初中语文的古诗文教学中，实施自主学习模式呢？本文从立体引学式理念下的古诗文教学；古诗文教学的自主学习基本模式；古诗文教学的自主学习中的启发引导艺术三个方面进行对初中语文的古诗文教学的自主学习模式研究。 　　关键词：初中语文；古诗文教学；自主学习模式 　　一、立体引学式理念下的古诗文教学 　　古典诗文是我国传统文化的精髓。古诗文学习在学生继承传统文化，形成文化积累方面起着重要作用。新的课程标准很重视这种作用，对古诗文阅读提出了新的要求：能借助工具书阅读浅易文言文（课程目标·总目标）；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗80篇（课程目标·阶段目标7-9年级）；评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度（实施建议·评价建议） 　　初中语文教材的编排也出现了新的变化：在学生初始接触文言文的七年级教材中，每单元5篇阅读课文中有一篇为古典诗文，八、九年级教材中有二个以主题为线索的古诗文单元，每册教材在附录中推荐课外背诵古诗词10首。这种编排形式改变了以前以文言文知识为线索编排、集中教学的形式。这种形式有利于学生阅读习惯的养成，在阅读体验上推陈出