加强美术教学的情意性，构建合理的美术课程.docVIP

加强美术教学的情意性，构建合理的美术课程 　　【摘 要】情意性的加强是美术教育一个明显的动势，面对这种情意性动态，美术课程构建怎样采取相应的对策。 　　【关键词】情意性；逻辑性；课程构建 　　随着素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展。所谓发展，一方面是指出现了一些新的情况，另一方面是指一些因素趋于合理的调整。任何发展都体现了一种倾向性，因此，对美术教育的一些带有倾向性的动势认识和把握是十分重要的，情意性的加强是目前我国美术教育发展的一个十分明显的动势。这种情意性的动势出现，说明美术教育已经发生了失衡的现象。也就是说，我们的美术教育已往过多地偏向了科学理性，以至于正在窒息学生的美术学习兴趣。 　　由此看来，如果要使我国的美术教育更趋平衡的话，那么调整的起点就应该是科学理性，而调整的方向则应该是使其更趋于浪漫表现。因此，我国目前的美术教育应在不失学科知识基本完整性的前提下，更多地注意和强调美术教学的情意性。 　　人的行为大体可分成两种，一种是情意性行为，另一种是意志行为。所谓情意行为是指行为的目的与行为的过程基本上同一，或者说过程不被目的过分约束，这种行为给人的是轻松、愉悦和舒适。而所谓意志行为则极大地受到目的的左右，人们为了达到某种目的，必须运用自己的意志强迫自己完成一些行为，即这是一种已所不欲的行为。所以，意志行为通常给人带来的是紧张、艰涩和痛苦，但一旦目的达到后