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民办本科院校创新创业教育的思考与实践 　　摘要：民办本科院校开展创新创业教育，是是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。目前民办本科院校创新创业教育存在的问题有：教育内容上阻碍了学生学习的主观能动性；教育方式上限制了学生个性的充分发挥；教学环节上忽视实践教学。民办本科院校开展创新创业教育有以下途径：强化创新创业教育理念，融入教学管理体系；创新创业人才培养模式，开展大学个性化教育；激发学生创业热情，强化学生创新实践。 　　关键词：民办本科院校；创新创业教育；就业 　　民办本科院校，首要任务就是要树立本科意识，研究、把握并遵循高等教育规律，实现由专科教育向本科教育的转变。 在大学毕业生就业形势日趋严峻、就业方式呈现多元化的情况下，全面开展切实有效的创业教育，培养创业人才，使更多大学生把自主创业作为实现人生价值的选择，已经成为民办本科院校人才培养模式改革发展的重要任务。民办本科院校开展创新创业教育，是服务于创新型国家建设的重大战略举措，是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业、促进毕业生充分就业的重要措施。 　　一、民办本科院校与创新创业教育的内涵 　　我国高等教育可以分为研究型、应用型和职业性三大类。民办本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型，它以培养应用型人才为主要任务和目标，而研究型高校以培养研究型人才为主，职业性的高职高专以培养技能型人才为主，且与普通应用型本科院校有所区别。创业教育，从广义上来说是培养具有开创性个性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力和具有开拓技术、社交和管理的技能。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新与创业是密不可分的，创新是创业的基础和核心，创业则是创新的重要体现形式。 　　二、民办本科院校创新创业教育存在的问题 　　我国民办本科院校办在地方、服务地方，为地方经济发展输送合格人才，其发展基础、服务面向、生源特点和培养目标等因素决定了其人才培养职业化倾向，在我国高等学校人才培养中起到了重要的作用。随着教育改革的不断深入，民办本科院校虽然在应用型创新创业人才培养方面作了大量的探索和实践，但是其创新创业教育仍然存在以下几个方面的问题。 　　1.教育内容上阻碍了学生学习的主观能动性 　　许多应用型民办本科院校未能根据社会发展不同阶段对人才的实际需求设置专业，课程内容未能打破学科逻辑关系，实行模块化设计。教学计划中设置的每门课程都详尽规定了教学内容、课程学时等，虽然保证了教育教学有统一的质量标准，但是也产生了不讲自由、不善鼓励等消极影响，导致教育气氛沉闷。 　　2.教育方式上限制了学生个性的充分发挥 　　教学方法上，未能做到学用结合。教育培养目标单一，课程结构单一，限制了学生个性的发展。这种缺少将基本理论、专业知识综合应用于实践的教学模式引起学生对学习的厌倦感，销蚀学生勇于创新的激情与动力。 　　3.教学环节上忽视实践教学 　　当前的教育计划，将主要学习时间用于灌输书本知识，而不重视在业务学习的同时培养学生的科学研究能力、创造发明能力、想象创新能力等。应用型民办本科院校应重视实践教学，以专业建设为导向，以学科建设为支撑，以课程改革为中心，研究创新创业人才培养模式的新路径。 　　三、民办本科高校应用型创新创业教育的主要途径 　　1.强化创新创业教育理念，融入教学管理体系 　　民办本科院校大多只是将创新创业教育作为教学主渠道以外的一个附属部分，例如利用创业计划比赛、讲座等活动方式来推行创业教育，并没有真正纳入正统的人才培养体系中。为此，对于创新创业教育理念的改革要从两个方面入手。一是改革课堂教育模式，搭建专业创业平台；二是构建专业化课程体系，采用“导师制”。 　　2.创新创业人才培养模式，开展大学个性化教育 　　“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的本科教育新理念，是贯穿于民办本科院校创新教育体系的灵魂，是创新人才培养的指导思想。大学个性化教育试图利用多样化的教育资源和教育手段让学生找到适合自己个性发展的独特生长点，并以促进个体生命的自由充分发展。一是要确立个性化教育理念，坚持创新教育原则；二是要发挥学生创造潜力，激发学生创造思维。 　　3.激发学生创业热情，强化学生创新实践 　　民办本科院校应高度重视学科基地建设，为学生的创新活动提供优秀的硬件支撑，积极拓展第二课堂实践创新活动，在第一课堂与第二课堂相结合中进一步激发学生的创新热情、提高其创新能力。第一，建立大学生创新创业中心，推动技术型创业发展；第二，加强创业实践基地建设，优化学生创业实践平台；第三，推行职业资格证书制度，造就创新创业型人才；第四，推行科学考核标准，建立健全新的