如何在印染教学中培养学生的“团队精神”.docVIP

如何在印染教学中培养学生的“团队精神” 　　摘 要 在分组比赛中需要团队成员间互相配合、互相鼓励、互相理解。这就是“团队精神”的集中体现。本文浅要地介绍了三种在教学中如何运用分组比赛培养学生“团队精神”。 　　关键词 印染教学 团队精神 分组比赛 实验设计 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0021-02 　　“团队精神”是一个外来词，它是指为了实现某一共同目标而由相互协作的个体所组成的团队表现出来的精神，是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。现代社会对人才需求的标准越来越高，不仅要有丰富的知识储备、吃苦耐劳的实干精神，更要具有团队协作精神。团队精神作为员工间的和谐融洽的协作关系，是现代企业文化的一个重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业技术教育是实现工业化和生产商品化、社会化和现代化的重要支柱，是把人力优势转化为智力优势，把智力优势转化为生产力的重要桥梁。”社会的进步与现代企业发展的趋势都对作为培养为地方经济服务的技术型人才的职校培养职校学生的提出了迫切的要求。 　　据调查现在的职校学生中独生子女占百分之八十多，而绝大部分独生子女从小受父母和祖辈的溺爱娇宠，绝大部分都变得比较自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想；其次独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，不易养成与人协同合作精神。这对于我们职校培养学生的“团队精神”出了更大的难题。 　　作为一名职校的教师，教书育人是本职，是责无旁贷的，作为一名印染教师，如何在自己的印染教学中为学校排忧解难，如何使学生学得满意、使家长放心、使社会赞誉，是义不容辞的。下面我结合自己的实际，谈一下在印染教学中用分组比赛培养学生的“团队精神”。 　　要比较本领、水平的高低大家总是会用到一个词——比赛。不错，比赛是衡量一个人或一个团队本领、水平的一个很好的方式，而人们往往只关注的是比赛的结果，而忽视了比赛背后的重要意义。作为一个团队来讲，在比赛之前需要团队中的每一位成员共同学习和共同创造，且强调共同的责任、效益和业绩。团队成员之间都需要良好沟通、交流和合作，为了实现一个统一的目标，大家自觉地认同与承担责任并愿意为此协同合作共同奉献。在分组比赛中需要团队成员间互相配合、互相鼓励、互相理解。这就是“团队精神”的集中体现。我在印染教学中应用了三种比赛方式来培养学生的“团队精神”。 　　一、解题比赛 　　解题是检验学生是否学会运用所学的知识、巩固所学的知识的一种有效的检验方式。在教学中，我通过摸底考把学生按成绩好差搭配分成4-6组，在每上完新课内容后，我总会出一些题目让每一组学生代表上台扮演进行比赛，比赛分为推荐题和必答题，推荐题难度大一点，由每组学生通过讨论后，最后把讨论的结果推荐一位代表上台扮演；必答题是题目难度小一点，由各组互相叫对方编号，叫到谁应该上台扮演，而这个编号每一次我都要更改，防止学生经常叫某些学生。根据比赛得分每周评出擂主组，每月评出积分优胜组，一学期评出冠、亚、季军。这一项作为评定学生平时成绩的一个重要依据。通过这种比赛，学生的自学能力、自学主动性大大增强了。同时，我经常能看到一些学生聚在一起讨论印染问题及预习新课，在每一次比赛中，台下学生一个劲地叫加油，对于解题正确了，每个组都为其拍手欢呼，如果队友失败了，队友总是以安慰的动作表示鼓励。通过每一次比赛使他们更清楚地意识到小组要取得胜利，必须要依靠每一个队友，增强了通过自身的努力和团队成员的互帮互助、相互协作才能取得最后的胜利的信心。 　　二、上课比赛 　　上课原本是教师的职责，作为一个教师都会有这样的体会，在备课时要吃透教材的同时，还要备学生的课，用什么样的方法才能使学生更易懂，在这个过程中其实对自己来说是知识的一种升华。我们何不把这个机会适当地留给学生，让学生当一回“小老师”。 　　我在印染教学中，选择一些我讲过的内容但学生经常容易出错的知识点作为学生上课的内容，比如：用离子交换法来处理印染废水等。给学生一个星期的时间，每一个组共同分工合作讨论上课的内容安排、上课的形式、如何用更好的办法来突破难点，最后推荐一位代表上台进行比赛，下面的听课同学和教师作为评委，评出“优秀小老师”“优秀学研组”等称号。学生们通过全组成员在后台精心协作分工，比赛中有的运用提问和引导的方法、有的运用幽默而风趣的方法、有的运用改错的方法来引导学生分析问题等，有的想法比我们老师都要好，比如在讲述用离子交换法来处理印染废水时，有学生把离子交换剂比作是交换俘虏的警察，印染废水中的污染物比作敌方的俘虏。通过上课比赛，不管是教师对他们的表扬、评委对他们的认可，还是被教师、评委指出他们的不足，他们每个人都非常高兴和激动，因为