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如何指导学生预习英语 　　【关键词】英语 预习 听力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09B-0029-02 　　“凡事预则立，不预则废”，英语学习亦如此。预习是英语学习不可缺少的重要环节，忽视它会造成学生头脑中知识序列的中断，遗忘旧有知识而影响新知识的吸收，从而导致听课盲目，自学能力下降。本文主要论述初中教师如何指导学生预习初中英语。 　　一、运用发散思维预习单词 　　单词的记背往往是学生学习英语的首要难题，如何打好英语学习的基础，记住尽量多的单词？发散思维的联想式记背是一个好方法。教师可让学生根据拼读规则自主学习新单词，标记出较难记背的单词，重点掌握其词性及词法，找出与新词相关的派生词、合成词、反义词、近义词、形似词以及与之有关的词组，整合新旧知识识记。如预习单词same时，就应该结合它的反义词different，词组the same as，look the same，be different from等正反识记。学习happy时，尝试加上前缀、后缀，变成unhappy，happily，happiness联系记忆。再如一些外形很相似的单词，如catch，match，watch，可对比记忆。这样既记忆新单词，又复习旧单词，既掌握了新知识，又巩固了旧知识。在实际的教学实践中，还可结合以上几种方法，对单词进行分类、再整合地综合教学。如教学外研版英语七年级上册Module 5中的新单词healthy时，让学生在预习中根据拼读规则记住词的写法，然后查词典找出它的反义词、副词和名词分别是unhealthy，healthily，health，接着把它们联系起来记忆，从而达到事半功倍的效果。 　　二、带着目的预习听力 　　听力是英语学习中重要却又极易丢分的一部分，预习时应首先让学生弄清听力中常出现的重点单词，抓住关键词，弄清句式是一般疑问句、特殊疑问句还是选择疑问句，最后才带着问题听题。课文听力有三种形式，可分别采用下列方法突破： 　　1.听句子，选画面 　　这种题目较简单，图画展现的往往是对话中最重要的部分，因此，要引导学生抓住画面的关键词进行选择。如学生预习外研版英语七年级上册Module 7 第一单元的听句子，选画面题目时，让学生先预习关键词：smell/taste/feel/sound/look/sour/ 　　salty/tight/strong/quiet，熟读这些词并弄清它们的意思。有了前面的铺垫，在上新课进行听力训练时，学生听起来就轻松许多，学习英语的兴趣也得到显著提高。 　　2.听句子，选答语 　　这种题型的答题关键在于听清楚问句是什么句式，是以be动词（is/am/are/was/ 　　were）开头，还是以情态动词（must/may/can/ 　　would/will/should）开头，或是以疑问词（what/where/who/whose/which/how）开头，针对不同的句式大致锁定答语的句式。如笔者在上某节听力训练课时，有一道听力题目为： 　　What class are you in？ 　　A.Grade2 　　B.Class2 　　C.Row2 　　如果学生在预习时抓住疑问词what class，就能提前做好准备，在正式听力时再听清题目中的class一词，就能迅速选出正确答案B选项。同样的，在Does she like bananas？一题中，学生“咬”住does这一助动词，自然就能顺藤摸瓜，在A .Yes，she does.B.No，she didn’t.C.Yes，she can.三个选项中选出正确答案A。 　　3.听短文，填相关信息或回答问题 　　（1）听短文，填入所缺的单词。解这种题目，教师应教授学生如何在有限的时间内分析已有信息，抓住问题是以什么疑问词提问，具体可这样进行：在进行听力之前，教师带领学生迅速阅读短文，抓住短文大意，对可能考查的单词进行猜测，在听听力录音时边听边记下所要填写的单词。听完例题，教师停下来，结合上下文和语法知识对学生进行提问，让学生理清做题思路，自觉总结经验并与其他学生分享。 　　（2）听短文，回答问题。解这种类型的题目，方法与填单词大致相同，但又有其侧重点。教师可这样指导学生：认真阅读问题和选项，带着问题针对性听题。播放录音时，教师注意适当放慢速度，让学生记住关键词或中心句，既要把握材料整体内容，又要记住相关信息（时间、地点、人物、事件、方式、原因、数据等），不要纠结于听不懂或听不清个别单词或句子。以某段短文听力题为例，题中出现了下列五个问题： 　　（1）How old is Helen？ 　　（2）How does she go to school？ 　　（3）