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宣扬国粹，把传承文化作为高中语文教育的责任 　　【摘 要】 在应试教学观念中，高中的语文课程经常是以高考作为教学的主体任务，所有的教学过程都是围绕这一中心开展的，进而忽略了对学生综合素养及文化品格的培养工作。本文简要探讨了在高中语文教学过程中，传承文化的具体方法，目的在于进一步提高学生的语文素养，帮助学生完善自身成长。 　　【关键词】 传承文化；高中语文教育；国粹 　　【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　随着新课程改革的不断深入，教学观念得到了转变，将培养学生的综合素养，增强学生的自主能力作为基础教学任务，将焦点放在人才的终身学习方面。这就需要教师在教学过程中不但要重视基础知识的讲解，同时还要关注学生的人格培养，仍学生树立正确的人生观及价值观，为以后的成长奠定坚实基础。以下对把传承文化作为高中语文教学的责任论述了自身的一些看法，供相关人士参考。 　　一、树立扎实的传承文化观念 　　新课程改革中提出语文课程是对传统语文教学的传承，在培养人的综合素养方面有着极为关键的作用。因此，应引起全体教学工作者的关注。当前，语文教学多关注课程改革的形式，大多数师生认为语文教学的方法越流行就越好，如果不使用所说的现代化的技术方法似乎就无法进行语文教学。这种观念是狭隘、偏激的。语文教学的重心不应在于表面的形式，而是在于对传统文化的传承，对国粹的宣扬。高中教师应把宣扬国粹、传承文化作为责任，认真探索教学方法，创新教学过程，将传统文化及国粹变成高中语文教学的灵魂。 　　在高中阶段，学生们的思想及观念都处于发展时期，价值观及人生观都在逐步形成，可塑性及求知欲极强。在这一阶段，学生们的生活十分简单，从学校到家庭；思想十分简单，努力学习；经历十分简单，上课、放学，因此，学生需要正确的思想教育，情感启迪，从而树立正确的人生观及价值观。在高中的语文教学活动中，如果教师忽略文学的底蕴，变成机械、枯燥的应试教育，就会导致教学过程死板、没有活力，学生的学习兴趣也会降低。所以，教师应深入研究教材内容，培养学生的文化内涵，为学生奠定扎实的精神基础，提高学生的自身素养及品格，使学生成长为适应社会发展，传承中华文化的综合型人才。 　　二、创建适应时代发展的大局观 　　日常生活是语文教学的本源，语文也相当于生活的延伸。所以，高中的语文教学要挣脱教学模式、教学环境的束缚，面向社会、面向自然，让学生在广阔的空间中获取文学体会，磨练自身意志、陶冶文学情操、树立正确的价值观及人生观。利用调查、参观、探访、旅游等多种形式进行语文学习。例如：教师可以让学生走出教室，走进书摊、市场，感受生活中的细节及点滴；在节假日同亲人一起旅行，感受景区的优美风景及浓厚的文化底蕴，将现实中的感受利用文字表达出来就是语文的学习。社会是一个大的家庭，人同人之间的沟通及交往都能够使学生对生活、对人生有进一步的认识。所以，对于高中语文教学来讲，教师应关注学生在社会中的沟通过程，使学生可以独立思考，完善自身成长，教师再给予正确的引导，帮助学生建立正确的人生态度。 　　三、在语文教学过程中传承文化的方法 　　（一）转变教学观念 　　新课程改革中对语文教学的要求中明确提出：语文教学应重视培养学生的综合素养及思想品格。这也就标志着语文教学进入了新的境界。将文化素养及素质教育放在的首要位置。所以，教师应转变自身教学观念，将培养学生品德作为语文教学的重要任务，将传承文化作为教学活动的中心，培养学生独立自主的学习能力，树立学生积极乐观的人生观及价值观，从而帮助学生完善自身成长。 　　（二）从文化的层面理解教材 　　高中语文教材是由多为专业及学者经过多年整合编制而成的，包含了大量经典的文章，是语文文化的精华。假如教师无法发掘其包含的文化价值，不能全面探索其文化底蕴，那么，教材的价值及功能就无法充分展现。因此，教师在进行课程讲解时，应从文化的层面解析课文内容，利用对比、分析等方法探索课文中的文学性，传承文化特性。例如：教师在讲解《蜀道难》一文时，就应从古代文化的风土人情、作者的思想观念等态度帮助学生掌握文章重点，进而增强教学成果，传承我国浓厚的民族文化。 　　（三）深入探索区域的文化 　　深入探索课外文化资源，扩充学生的学习范围，这是新课改对语文教学的又一要求。对于高中语文教学来讲，不应只局限在课本中的文章，而是要深入探索区域的文化，以此丰富学生的见闻，传承民族文化。例如：教师可以让学生深入探索家乡的文化，从而让学生清楚家乡文化。引导学生通过查阅资料、听取老人们将的故事来了解家乡的传说及名人故事，再带领学生进行实践，从而帮助学生更深入的了解家乡，充实自身文化储存，进入形成民族文化精神。 　　四、引导学生多阅读经典的文学名著