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对小学数学学习方式转变的再探究 　　【摘 要】小学数学是数学学习的基础阶段，学生能否在小学阶段打好数学基础，对于学生以后的数学学习及人生发展都会产生重要的影响。数学是进行科学研究的基础，对于很多学科而言，要想取得长足的发展，就必须由数学理论做支撑，数学的重要性可见一般。 　　【关键词】小学数学 学习方式 学习效率 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.054 　　掌握正确的学习方法对于每一学科的学习而言都至关重要，对于数学而言，能够有效地把握其学习规律，既减轻了学生的学习压力，又能够取得良好的成绩。传统数学教学中，使用最普遍的方式就是“题海战”，为了使学生对知识点进行有效的掌握，类似的练习题学生要做很多，实际上“题海战”并没有提高学生的数学学习效率，反而使得学生身心俱疲，对数学学习心生厌倦。近年来，新的教育理念得以确立，打破了传统的、落后的教育理念的禁锢，提倡在学生快乐学习的基础上提高其学习效率。对于小学数学学习而言，学生需要在老师的引导下，转变传统的学习方式，进行一次学习方式的变革。笔者作为一名小学数学教师，对小学数学教学深有感悟。因此，此文中，笔者拟根据调查研究及丰富的教学经验对小学数学学习方式的转变进行再探析。 　　一、转变小学生传统的数学学习理念是关键 　　在很多小学生看来，数学就是做题，反复地做，只有这样才能学好数学。很明显学生在一定程度上受传统的数学教学理念影响。随着新的课程改革的不断推进，新的小学数学教学理念得以确立，要求广大数学教师提高小学数学课堂教学效率，在课堂45分钟有限的时间内让学生掌握更多的知识点，并减轻学生课外数学学习的压力，彻底摒弃传统数学学习中常用的“题海战术”与“时间战术”。因此，广大小学数学教师一定要根据新课改的指导思想，转变小学生传统的数学学习理念，让学生在数学学习的过程中注意提高学习效率，掌握数学学习的方式。 　　二、小学生的数学学习应该注重对知识点进行归纳与总结 　　数学学习与其他学科的学习不同，如果学生一味地死记硬背数学教材上的数学题，将产生严重的后果。在数学学习的过程中，教师要引导学生对数学知识进行归纳总结，找出其中的规律。尤其是在小学数学教学的过程中，小学生对数学知识进行归纳与总结的能力比较弱，小学数学教师如果不能进行有效的引导，学生的学习效率就会降低，因此，广大小学数学教师既要将基本的数学知识传授给学生，还要教会学生如何对看上去杂乱无章的数学知识点进行归纳与总结，使学生的数学学习思路变得更加清晰，使小学生的数学学习变得更加容易。 　　三、让学生了解数学学习的意义 　　小学生的感性思维能力比较强，对于颜色鲜艳，生动活泼的事物比较感兴趣，而对于数学而言，由于数学具有一定的抽象性，很多小学生怀有一种畏惧心理，把数学学习看成一种负担。学生之所以会对数学学习产生这样的感受，数学的抽象性与学生的年龄特点只是一方面的因素，最主要的是学生没有认识到学好数学的意义。教师应该让学生明白学好数学的重要意义，进而让学生树立克服学习过程中遇到的困难的勇气。只有学好数学，才可能进行高深的科学研究，因为数学是进行科学研究的基础。只有学好数学，一个国家的科技才能得到长足的发展，而只有科技的发展才能真正提高一个国家的综合竞争力等。学生认识到了数学学习的重要性，会产生一种学好数学为国家、民族的发展做贡献的使命感，促进小学生更好地进行数学学习。 　　四、让小学生养成独立思考、自主学习的好习惯 　　很多老师都会有这样的认识，在低年级的教学中，主要以教师的讲解与引导为主，实际上，这种认知有其合理之处，也有其不足之处。自主学习既是一种能力，同时也是一种习惯，然而，学生想要养成自主学习的好习惯，具备较强的自主学习能力，并非一蹴而就的事情，因此，在小学阶段，对学生进行自主学习能力的培养很有必要。具体可以通过以下几个途径进行： 　　1.在预习中培养学生独立思考、自主学习的能力。课前预习并不是要求学生将课堂上老师要讲解的知识点提前全部都能掌握，而是通过自主学习，发现哪些知识点是学生可以理解的，哪些知识点学生难以理解，对于那些学生不能顺利理解的知识点，应该引导学生在预习的过程中积极地进行思考，独立自主地寻找解题的思路，在思索的过程中独立解决问题更好，如果不能解决，也是对学生的思维能力的一种锻炼。 　　2.在课堂教学中培养学生独立思考、自主学习的能力。在小学数学课堂教学中有效地培养学生的思维能力，需要教师积极地进行师生互动，构建师生能够有效互动的数学课堂教学氛围。在课堂互动的过程中，教师可以采用多种教学手法，调动小学生的学习兴趣，使学生的思维变得更加活跃，让学生乐于思索，并从中找到成功的体验，例如：教师可以巧妙地设置课堂数学小竞赛，将