我和他一起被开除！.docVIP

我和他一起被开除！ ——只有把对学生的教育，融入和实施到学生的生活中去，渗透到学生的心里去，才会产生真实的意义、更好的效果、更大的榜样力量。 张梦（化名）是2013年8月来我们学校的。他12岁，此前小学都没有毕业，胆子很大，天不怕地不怕，敢偷敢抢，父母把他送来之前，都已决定和他断绝父子关系了。 因为他天天犯事，家长不是被学校老师叫去，就是被派出所民警请去。一个月30天，家长几乎天天都在学校与派出所之间奔走，哪有时间打工挣钱，养家糊口？而且也没有几个学校愿意收他，即便收了也很快就把他扫地出门。他父亲和我聊起他的时候，每一句话都表露出这个孩子是他最大的包袱和痛苦，找到我们就像病人找到医生一样欣喜。 按理说，我们是不接受初中还没有毕业的学生的，因为这样他会得不到国家颁发的毕业证书，但在他父母的再三央求下，我也考虑了这个孩子的实际情况，还是决定收下他——面对这样的生命，他目前最需要的不是毕业证书，而是生命的欢乐，是自己良好的习惯和品行。 这个学生进校后，我没有找他谈过话，也没有批评和表扬过他，而是静静地观察，刚开始几天很平静，他的表现也很正常。一个礼拜后，就开始出现问题了，他们寝室六个同学的钱被偷了，大家都怀疑他，因为只有他的钱没有被偷。过两天他又和高年级的同学打架了，起因是他去抢别人的手机玩，别人不给，他就用一根棍子向别人打去，过后还炫耀自己的棍术。又过几天他把一位教师办公桌旁的玻璃砸碎了。一个月下来，他偷盗4次，打架11次，破坏公物4次，才进校一个月就全校出名了，寝室的人不喜欢他，要求他搬出去，老师也开始反感他了。学生、老师来我这里告状的人越来越多，都要求开除他，这下子难为了我。开除吧，又违背了学校的理念和我刚开始接受他的目的，不开除吧，他已经达到了开除的条件，众怒也难平。 最后我想出了一个办法。我集合全校师生，宣布开除张梦同学，但是推迟三个月执行。为什么呢？由于校长管教无方，让他给大家带来了那么多麻烦，我也有责任的，我也请求处罚——给我三个月时间，我负责帮助他，三个月后张梦要是还没有进步，我和他一起被开除。就这样，众怒平息了。 下来后，我还是决定要和他谈谈。怎么谈呢？在哪里谈呢？想到这个孩子的经历，我觉得不能按照传统方式进行约谈，和他没有一点交情，也谈不出什么。于是我想，还是先和他建立感情吧！和他一起生活，同吃、同住、同学习。古人说“亲其师，才信其道”，如果学生不信任师长，肯定不把心里话告诉师长的，就算你懂得再多的教育理论也没辙。因为你进不到他的世界，进入不到他的心里去。而教育最终的目标是要塑造孩子的灵魂，孩子不亲近你、不信任你，是达不到这个目标的。 信任是转变的前提 在张梦搬出寝室一个人住的时候，我找到了他，我说：“小张梦，我一个人住很孤独，想搬去和你住，好不好？顺便还可以保护你，我在的话，没有人敢去欺负你哦！”他听后，半信半疑地拒绝了我。 可是第二天，张梦又跑来找我说：“校长你还愿意来我寝室住吗？”态度大转变，原来前一天晚上，几个高年级的学生去威胁他，告诉他以后再偷东西的话，决不轻饶他。 我搬进去后，每天带着他出操锻炼、打扫卫生，教他叠被子、收拾房间，改变了他以前的懒惰和邋遢，但是他还是不怎么喜欢和我聊天，问他一些问题总是刻意回避和撒谎。最后，我知道他喜欢打游戏，就和他说：“我们做个交易吧！你教我打游戏，我帮你补课怎么样？”他很高兴地接受了，每到周末他就在寝室教我玩游戏，我就帮他补课，这样他没有时间去做一些不好的事情了，把时间都有效地用了起来。他每次教我打游戏的时候说起来条条是道，思路清楚，知道由易到难，由浅到深，深怕我不懂。我就问他：“小张梦，你好厉害！这么难的游戏你玩得这么好，你看我就很笨了，真的要向你学习。”就这样在与他同吃同住同学习的过程中，我们慢慢建立起了感情，他也开始接纳我，信任我。 后来他生病住院，我在医院照顾他的时候，他告诉了我之前发生的一些事。他说，他爸爸爱喝酒，从小就经常打他，很多时候不听他解释，所以他将坏就坏，还要坏给他们看。在以前学校的时候，老师、同学们都嫌弃他，总把过去的错事拿出来讲，他很恨他们，所以他要搞破坏，要报复。偷钱是因为没钱上网，砸老师玻璃是因为那位老师在课堂上说他没学完爬就想学走，让他感受到一种羞辱。没有人接纳过他，找他谈话的老师都是训斥，没有真正地了解过他的内心。 三个小时的交谈中，全部的时间都是他在倾述，我只是一个忠实的听众，更多地听到了一个12岁的孩子对身边人的厌倦、逆反和恐惧。在他的眼里没有朋友之间的信任，没有亲人之间的温暖，没有委屈时的安慰和理解，没有困难时需要的友爱和帮助……说到委屈处，他还抽泣成声，泪流不止。那一刻，这个孩子的脆弱与善良全部显现出来，让我强烈地感受到他需要爱，需要真诚而温暖的爱来修复他成长中的伤痛。 真实而温暖的爱 在这个世界上，心一旦碎了，只有用爱才能修复