提高农村初中后20%学生数学家庭作业的有效性探索.docVIP

提高农村初中后20%学生数学家庭作业的有效性探索 摘 要：家庭作业是教学的重要环节之一，它是对学生所学知识的巩固加深及运用，是课堂教学的有益延续和补充。认真地完成家庭作业能提高学生自身的素质，同时也是教师提高教学效果的一个重要环节。特别是后20%学生的家庭作业质量显得尤为重要。这部分学生能认真地完成家庭作业，巩固理解新知的同时，培养了他们的自觉能力，独立思考能力，创造思维能力等方面起着举足轻重的作用。怎样能使农村初中后20%的学生认真地对待家庭作业，尽力地、有质量地完成家庭作业显得尤为重要。 关键词：数学家作；基础；互助合作；评价方式 从教育的现状来看后20%学生数学家庭作业的质量不近人意，他们对待数学家庭作业的态度不够端正、积极，对数学家庭作业不够重视，这严重影响了数学家庭作业的有效性。因此，如何有效布置家庭作业既不增加学生的课业负担又能提高教学质量呢？ 一、作业设计要适量 布置适量的家庭作业，是学生自觉完成家庭作业的关键。教师应当精心选择真正有利于学生发展的内容布置作业。首先，作业能给学生带来新鲜感与好奇心；其次，要看清学生有没有写作业的兴趣。作业量的布置要以学生非常想继续做，但已经做完了为宜，这样能够让他们对下一次作业充满期盼，如果他们做作业的兴趣已经消失，可作业还没完成，那他们会对作业产生一种厌倦恐惧心理，久而久之便会逃避家庭作业。例如，学了“二次函数的图象与性质”以后，教师特别要注意对于后20%学生来说本章内容是最难的，最不容易理解的。有的教师在布置家庭作业时恨不得把所有类型都做到，而且要做好几遍，甚至搞题海战术。这部分教师只是站在教师自身的角度上、知识水平上考虑问题，完全不顾学生的差异性，那么，久而久之学生的厌倦恐惧心理逐渐增强，效果就适得其反了。所以，作业设计一定要做到精选习题，精心挑选后再布置，不能“拿来主义”。本节我就设计了以下题目： 练习1：若抛物线y ax2（a≠0），过点（-1，3） ①则a的值是__________； ②对称轴是__________，开口__________； ③顶点坐标是__________，顶点是抛物线上的__________； ④抛物线在x轴的__________方（除顶点外）。 2.已知抛物线y ax2经过点A（-2，-8） ①求此抛物线的函数解析式； ②判断点B（-1，-4）是否在此抛物线上； ③求出此抛物线上纵坐标为-6的点的坐标。 3.由抛物线y 2x2向__________平移__________个单位，再向__________平移__________个单位可得到y 2（x+1）2-3。 二、作业提倡互助合作 在适当的知识内容时“互助合作”的学习方式是提高班级后20%学生成绩的有效途径之一，但往往教师比较注重成绩较好的学生，后20%学生落实会流于形式。因此，我们首先要尊重学生的选择，让他们自己选择学习体。在这个学习体中，教师要积极发挥后20%学生的作用，让学习体中的后20%学生体会到每个人都有自己的长处，提高自己的作业质量，真切地感受到自己的成长。学了“相似三角形”之后我们可以合作小组解决方案设计题：运用尽可能多的方法测量出我校旗杆的高度。“优生”懂理论，而后20%学生动手操作就不一定差了，在这里他们有了“用武之地”，增强了信心，同时在操作的过程中理解了知识，运用了知识。 三、作业设计要多样 1.生活性 在设计作业时，要设计一些与学生的生活实际有关联的作业，让学生明白用数学知识能够解决数学问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。在学概率时，学生对抽奖特别感兴趣，那我们就应设计生活实际中经常碰到的抽奖问题，越贴近生活学生越容易理解。 2.趣味性 “兴趣是最好的老师。”学生感兴趣了，自然会用心去完成。新课程标准也指出：从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……家庭作业设计不可以太枯燥，要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计带有“玩”的色彩的作业，把数学知识编成故事、童话、游戏……让数学家庭作业变得形式活泼、富有趣味，以此激发学生的学习兴趣。 3.实践性 在设计作业时，要做到因材施教，使学生在完成作业的过程中，既要动口又要动脑，既要调查实际又要实践操作，亲身体验，在不经意间情趣盎然地完成作业，培养学生自主合作、主动探究的能力。 四、评价方式多样化 1.学生自评 学生还可对自己进行评价。要求学生做完作业后，自己检查，学生的每次作业后，给自己打上优、良、及格等级，通过有效的评价，学生特别关注自己的作业，使作业质量有了一定的提高。 2.师生共同批改作业 时间允许的时候教师应对这部分学生进行面对面的批改作业，一边辅导一边批改有利于学生及时掌握知识点和错因，提高教师的亲和力，拉近师生间的距离。 3.采用激励性