浅谈导学案编写.docVIP

浅谈导学案编写 　　所谓学案导学，是指以“学案”为载体，以“导学”为方法，师生共同合作完成教学任务的一种新型的教学方法。学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它不同于传统教案的地方就是它面向的是学生，是学生自主学习的流程图。具体实施过程是学生根据教师提供的学案先预习，在此基础上师生再进行交流讨论。但学案的编写是一件费时费力的工作，本人将学案编写与使用中的一些做法和体会总结如下，供以参考。 　　一、学案的设计原则 　　1.1层次性原则 　　要符合学生的年龄特点和认知规律，设疑要注意知识的层次性和能力的层次性；要循序渐进，有利于学生形成知识、技能的规律，保证学生思维的流畅性。从学生实际出发，针对不同层次的学生，设计成有序的、分层的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案 　　1.2能力性原则 　　知识点的能力价值，既是知识点自身的内涵，也是教师根据教学的需要，针对不同学生的不同教学环境，开发的不同的知识点有不同的能力价值，同一知识点也可开发出不同的能力价值。设计学案时应尽量开发知识点的能力价值，侧重能力培养。 　　1.3探索性原则 　　培养学生的探索性、创造性，生物实验具有得天独厚的条件，教材中的实验多注重实验的验证性功能，大都是“照方抓药”式的实验，不利于培养学生的探索精神和创造能力。在设计实验问题时，要挖掘验证性实验中