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浅谈散文阅读教学 　　教师在散文教学中花费了大量时间和精力，学生的散文阅读能力却不见提高。究其原因是老师在教学中往往只顾文本分析，本来文质兼美的文章被弄得支离破碎，失去了文章固有的美感。这样的教学，只讲功利而忽视语文教学的本质规律，忽视散文的自身特点，学生得到的只能是表面，而不是实质，最终还是治标不治本，也不可能真正提高学生的语文素养。针对这一教学中的症结，我结合自己的教学实践和体会，谈谈散文教学应注意的几个问题。 　　一、明确“课标”和“考纲”对散文教学的要求 　　课程标准中明确指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。考纲要求散文鉴赏注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。教师应该从这两个要求下进行散文阅读教学。 　　二、深入研究教材，做到对教材了然于心 　　教材中涉及散文教学的都有哪些内容？我总结了一下：必修一第三单元学习写人记事的散文包括《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公先生的一次演讲》；必修二第一单元学习写景状物散文包括《荷塘月色》、《故都的秋》《囚绿记》；选修课本中现代诗歌和散文，更是把现代散文从五个方面做了分类：现代散文中的形与神；现代