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现代学分制的问题与对策 　　摘要：学分制是一种教学管理制度，它源于德国的选课制，在美国得以发展、成熟。其核心理念乃是：尊重学生的个体差异；强调学生的学习自由。笔者以湖南一师为考查对象，发现中国高校所实施的学分制还存在诸多问题如专业信息透明度不高，选课受限，选老师的限制等等。就此提出了改革学分制的一些具体对策。 　　关键词：学分制；个性差异；学习自由；问题；对策 　　【中图分类号】G642 　　一、学分制的教育理念 　　有人说，学分制成了中国高等教育的不舍情结。[1]那么，现代学分制的教育理念对于现代中国的高等教育到底有何重要意义？为了进一步的论述，首先要弄清楚学分制的产生和发展的历史脉络。 　　（一）学分制的源与流 　　学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学业完成状况的教学管理制度。它源于德国，在美国得以发展。19世纪以前，传统大学的修业制度是必修课程与学年制的结合，古典课程占主导地位，任何现代课程、实用课程都排除在大学殿堂之外。19世纪初，在德国普鲁士时任内务部教育厅厅长威·冯·洪堡（W.V.Humboldt）倡导学术自由、教学自由、研究自由、学习自由的教育风尚，强调学生自由选择学习内容，安排学习进程。1810年，这一理念在柏林大学得到首倡。先进的教育理念一时吸引了美国大量的教育学者前来考察学习，其中就有弗吉利亚大学的创始者托马斯·杰斐逊（T.Jefferson）