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现代教育技术在初中化学实验教学中的运用 　　化学是一门以实验为基础的科学.实验教学对于帮助学生形成化学基本概念，理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可替代的功用.调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的功效远不及一个五分钟的实验展示.因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化规律，进而揭示物质组成和结构的奥秘.但是，传统的实验教学存在着不少“先天性不足”，如部分实验的现象不明显、效果不显著；一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用；一些实验的污染大，无法在教室中完成等. 如果我们在化学实验教学中引入现代教育技术，不仅能有效弥补传统实验模式的“短腿”，还能给实验教学课堂注入“兴奋剂”和“催化剂”，大大提高教学效率.下面，笔者结合自身教学实践，谈谈几点机会. 　　一、利用幻灯片、电影录像资料，激发学生的学习兴趣 　　心理学告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量.通过现代教育技术有效调动学生的学习兴趣，一堂实验课就已成功了一半.如在初中化学教材中《燃烧和灭火》一节的教学过程中，先观看幻灯片制作的钻木取火，烤火取暖等图片，然后介绍：人类自从有了火以后，从此进入了文明社会，由此引入课题《燃烧和灭火》，从而进一步开始探究燃烧的条件.在讲到灭火的问题时，先播放电影《紫日》中