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立体引学式与高中数学教学研究 　　摘 要：立体引学式提出在老师的启发引导下促进学生的自主学习。如何在高中数学教学中实施立体引学式教学？本文从研究方法和程序；实施过程；归纳分析与策略建议三个方面进行研究。 　　关键词：立体引学式教学；高中数学教学 　　实施教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，学生通过课堂学到知识、技能，并逐步学会学习，进而培养创新精神和实践能力。很多教师也都充分认识到了这一点，大家都在不断探索课堂教学的新模式、培养学生智能的新途径。观念的转变相对来说还是比较容易，而要真正贯彻落实、组织实施可能难度还很大，尤其是操作层面难度更大。 　　现在的高中数学教学普遍改变了原来以讲为主、讲练结合的模式，大多采用边讲边问、讲练结合的方法，这就对课堂提问这一基本形式提出了新的要求，它不仅起着传统教学中传递反馈信息、检测教学效果的作用，还应起启发引导、培养创新的作用，甚至还应从“师问生”的单一形式变为“生问师”、“生问生”等多种形式，把研究性学习引入课堂。 　　本文对高中数学学科的课堂提问设计进行一些调查和研究。采用走进课堂听课、分析研究记录资料的方法，对课堂提问进行观察、记录、统计、分析，并在此基础上进一步探索，提出课堂提问的八大原则、六大意识和六大策略。 　　一、研究方法和程序 　　1.目的设定：背景分析，技术选择。 　　2.课前准备：问卷表，记录本。 　　3.课堂