贴近生活与时代凸现新课程理念.docVIP

贴近生活与时代凸现新课程理念 　　2013年高考已经顺利结束，新课标卷试题紧扣考试大纲和考试说明，坚持新课程改革的方向，目标把握准确，以能力立意为主导，贴近生活，贴近时代，着力体现新课程改革的核心理念，注重考查考生多层次、多角度应用地理原理和地理规律，[JP2]分析和解决现实生活中地理问题的能力。试题具有良好的区分功能和导向作用。[JP] 　　一、试题基本情况统计 　　2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷地理试题总体而言难易适中，依据考试大纲，紧扣教材，注重考查考生对所学地理知识的整体运用能力。试题基本情况如下表。 　　二、试题主要特点 　　1.知识覆盖面广，注重对基础知识和基本技能的考查。 　　2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷地理试题覆盖了自然地理、人文地理、区域地理与区域可持续发展三大知识板块，涉及人口及其迁移、农业生产、等值线及其影响因素、气候及其成因、洋流对自然环境的影响、旅游、环境保护、灾害防治等主干知识。其中，区域地理试题考查了内蒙古某地沙源丰富的原因、冬春季节风力强劲的原因，我国西南某地区引种澳大利亚桉树后地理环境的整体性变化、从降水条件说明我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因，以及湖北神农架旅游、东北春季低温对农作物的影响、环太湖泉水污染及治理等。试题注重对地理学科核心内容的考查和对基础知识、基本技能的考查，还考查了考生运用地理基本原理、基本规律分析探讨地理现象和解决地理问题的综合能力。另外，试题强调对基础知识、基本技能和方法的灵活运用，较好地考查了考生的地理学科素养。 　　2.图文结合，彰显地理学科特色，注重考查考生的图表分析能力。 　　图文结合，将图表作为试题的信息载体是历年高考的命题传统。地理图表能够将地理基本原理和地理基本规律直观地表现出来，体现了地理学科特色。此类试题通过考生对图表的分析，能考查考生从图表中获取并解读信息，以及利用信息并结合所学知识来分析、解答问题的能力。2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷的地理试题中共七幅图，有人口迁移比重坐标图、台湾气温等值线图、美国圣弗朗西斯科的地理位置图、内蒙古某地等高线图、引种桉树前后环境对比示意图、湖北神农架及其周边地形图、环太湖地区六大名泉分布图等。试题通过典型的图表和文字材料，为考生判读图表、分析问题提供了广阔的思维空间，为考生创设了内容丰富的信息平台。该卷地理试题图文并茂，充分彰显了地理学科特色。 　　3.紧密联系生产生活实际，体现了新课标的核心理念。 　　培养公民应有的地理素养，形成正确的环境观、资源观，理论联系实际，学以致用，这是新课标的理念，也是高考的命题趋势。如选择题第3～5题围绕地膜覆盖设计了三组问题：地膜覆盖可有效提高农作物产量和产品质量，大部分地区使用地膜覆盖是在什么季节？地膜覆盖保温、保湿、保土等作用最显著的地区是哪儿？残留在土壤中的地膜会造成哪些危害？解决这三组问题，必须要紧密结合生产生活实际。这就体现了“学习对生活有用的地理”、“注重对地理问题的探究”、“培养未来公民必备的地理素养”等地理新课标的核心理念。又如第43题“分析4月份持续低温对东北地区农作物产量和质量的影响”，同样体现了新课标的理念。 　　4.增加了开放性试题，构建了供考生施展自己才华的平台。 　　2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷中增加了有价值的开放性试题，让考生自由发挥，以考查考生的创新精神和实践能力。如第36（3）题，某课外活动小组对“内蒙古某地的沙丘群规模是否会扩大”产生了争论，形成了两种不同的观点。该题要求考生选择其中一种观点，并为其提供理论依据。开放性试题最能考查考生的探究能力、创新意识和人文素养，同时考生答题时能自由发挥，可以不拘泥于某一个固定的答案。答案的多元性促使考生不唯书，不唯师。开放性试题构建了供考生施展自己才华的平台，也为新课程的实施起到良好的导向作用和推动作用。 　　5.贴近时代，关注热点，思考社会现实。 　　2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷地理试题没有回避社会热点问题，而是贴近时代。高考关注热点问题，有利于促使考生关注社会、关注未来、关注自身的发展，有利于考生形成可持续发展的观念。这较好地体现了新课程理念“关注身边的地理，学习有用的地理”。如选择题第1～2题关注的是中国人口迁移问题（人口迁移是社会谈论的热点问题），试题中隐含了诸如人口迁移引发的就业问题、城市化发展等一些社会现实和热点问题，渗透了“可持续发展”这一地理学的核心思想。又如第44题中环太湖地区六大名泉水污染问题，以及第43题中2013年4月份东北地区持续低温对农作物产量和质量的影响等问题。 　　6.注重考生对地理问题的探究，考查考生的地理思维过程。 　　2013年高考全国文综新课标Ⅱ卷地理试题以文字材料和图表为题干，引发考生对地理问题的探究，其对思维过程