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新课程实施中的有关问题及对策 　　摘要：我国的基础教育，其目的和趋势很明确。学生的成长维系着国家的建设和民族的命运。要把学生培养成为什么样的人，却是学校和教师的责任，因此，本文就是从教师、学生和学校三个方面进行分析，挖掘出三者之间的联系和冲突，从而为今后教师的“教”和学生的“学”做了充分的准备，为合格人才的培养提供了一点有益的建议。 　　关键词：新课程；教师；学校；学生 　　中图分类号：G632？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0086-02 　　新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国的基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养学生丰富多彩的人格，这是我国素质教育课程体系的根本要求。然而，在新课程的实施过程中，也暴露出了一些明显的问题，我们只有坚决的把它们抓出来，寻求对策，从根本上解决，才能和新课程一同成长。 　　新课程在实施过程中到底存在哪些问题呢？让我们看一看吧。 　　一、教师自身的问题 　　实施新课程以后，教师面临着教学观念、教学方式以及角色、教材和策略诸方面的挑战。教师思考、应对这些新事物的过程，会提高他们对自己和教育的理解，丰富学科知识，不断超越自己去思考和行动。同时，这一改革也意味着教师要改变他们每天都在进行着的习以为常的生活方式。首先，多数