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校长应该追求什么样的开放 　　教学改革是一个永无止境的探索过程，更是一个廓清模糊认识、辨析是非曲直的周而复始的实践过程。进一所学校，就等于走近了一个校长的教育理念中。校长眼中的课改之于教学改革至关重要，因为它是课程改革的源头活水，教改无论如何都离不开校长的课程领导力与教师的课程执行力，而这，恰恰就是某些学校所缺乏的最为宝贵的东西。 　　一、急功近利的“取经”往往造成水土不服的“开放” 　　在浮躁功利的社会环境下，要想做一个有担当、有理想、有信念、有文化的教育家式校长，其难度，恐怕超越了历史上任何一个时期和世界上任何一个国家。静不下来，几乎成为所有校长共同的苦衷。 　　课程改革也好，教学变革也罢，都不约而同地将改革的锋芒指向了学校的课程文化与办学特色。为顺时应势，一些大手笔、大气势的“名师工程”“名校工程”纷纷出台，一些经过“打造”“包装”的改革典型应运而生。某地、某所学校、某种经验甚至某种模式，经过适销对路的包装与营销，一旦走红，立马拥趸者云集，盲目崇拜者、一睹真容者、拜师学艺者纷至沓来，至于有多少怀有理性、清醒、批判、借鉴态度的学习者，恐怕难以计数。每每看到热点学校的校园中，那些操着各不相同的方言、行色匆匆、手执相机猛拍一气的参观学习者，我的心头总能涌起一股说不出来、难以言表的酸楚。一个倡导特色与个性的时代，如果仅仅靠着复制与模仿来生成教育特色的话，那这种特色与个性一定行