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物理教学中如何进行德育渗透 　　随着新课程改革的推动，三维目标明确规定了应该在课堂教学中实现“情感态度与价值观”的这一目标。然而，初中阶段是青少年从幼稚到成熟的急剧变化和发展的过渡时期，此间他们模仿力强，可塑性大，有奋发向上的进取精神，容易接受教育影响，适时的德育教育对他们的一生起到定向和奠基的决定性作用。中学物理作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求物理教育工作者充分发挥学科优势，在教学过程中大力挖掘，因势利导，潜移默化地对学生进行德育渗透，这对全面推进素质教育，提高学生素质，培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者和接班人，具有重要意义。 　　一、渗透爱国主义教育，增强社会责任感。 　　在物理课堂教学中进行爱国主义教育主要取材于物理学史和我国新中国成立以来物理学所取得的成就，在物理教学中结合教学内容，通过课堂讲授、习题课、实验和课外活动等教学环节，利用图片、幻灯、电影、网络等多种媒体手段向学生介绍我国物理学发展的历史，就可以把爱国主义教育渗透于物理教学中。我国历史上有关物理方面的杰出成就在中学物理教材中较多地方提到，成为爱国主义教育的好素材。结合教材内容，相应介绍，尤其要突出在世界的领先地位，如地磁场偏角的论述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，惯性现象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工记》已有记载，“地动仪”的发明、哈雷彗星