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中职纺织类专业任务式教学改革的研究与实践 　　【摘 要】任务式教学是培养学生综合职业能力的有效手段，能使专业能力和职业核心能力都得到有效地锻炼。本文介绍中职“纺织技术与营销”专业的新课程“纺织色彩设计”和“服装设计与工艺”专业的核心课程“服装材料应用”的任务式教学改革研究与实践。 　　【关键词】中职纺织 任务式 教学改革 职业核心能力 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0033-03 　　任务式教学是培养学生综合职业能力的有效手段。良好的教学任务设计与良好的活动组织指导，能使学生在完成教学任务的过程中专业能力和职业核心能力都得到有效的锻炼，有利于学生今后的就业和可持续发展。 　　广西纺织工业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位，纺织工程系是学校创建国家示范校重点专业建设的主力军。在纺织类专业教学模式上的重要改革就是采用模块化任务式教学。其主要特征是将专业知识和技能、方法能力和社会能力的培养融合在一起，按模块设计一个个教学任务，学生能圆满完成任务，也就掌握了“专业知识”和“专业技能”；而完成一个个任务需要经“学、悟、练、创”一体的教学活动，活动中学生需要探究体验、实操创作、交流讨论等，包含“方法能力”和“社会能力”的职业核心能力提升。下面以“纺织技术与营销”专业的新课程“纺织色彩设计”和“服装设计与工艺”专业的核心课程“服装材料应用”为例，谈谈纺织类任务式教学改革的研究与实践。 　　一、纺织专业新课程“纺织色彩设计”的教学创新 　　（一）构建及应用“纺织色彩设计”新课程的立体教学资源库 　　1.构建与纺织结合的色彩知识信息资源和实物资源 　　“纺织色彩设计”是广西纺织工业学校“纺织技术”专业改为“纺织技术及营销”专业重构课程体系后开设的一门新课程，教学目标是培养学生对色彩的理解能力和应用能力，能够运用色彩语言及配色形式美的法则设计和谐的纺织色彩；能够根据使用要求结合纺织材料及生产工艺设计纺织品色彩。 　　纺织色彩设计的教学资源从内容上有色彩构成基础、纺织品色彩应用规律、纺织品色彩设计等内容的资源，形式上有电子资源和实物资源，特色之处也是要解决的难点在于构建通用的色彩知识与纺织色彩设计相结合的信息资源和实物资源，典型的图片及直观地将色彩与纺织结合的纺织品资源，便于学生理解，也激发创作欲望、创新思维。 　　2.建设及应用能提高课堂教学效率也便于学生自学的信息化教学资源 　　（1）每课配有多媒体课件，课件有明确的学习目标、内容图文并茂，练习的任务清晰，便于应用多媒体辅助教学，便于学生自我评估知识和技能是否达到要求。 　　（2）收集各种面料图片、典型的成功或不成功的色彩表现图片，便于选用分析学习。 　　（3）拍摄及收集大自然景象等素材，引导学生欣赏、借鉴、重组和创新。 　　（4）收集一些服装等纺织品视频，便于上课展现，帮助学生理解设计应用。 　　（二）借助计算机完成“学、悟、练、创”一体的“纺织色彩设计”任务 　　“纺织色彩设计”课程的教学对象是纺织技术与营销专业的中职统招生。教学课时只有50课时。为了提高教学效率，也符合专业要求实用的特点，教学中利用计算机能够快速变化色彩的特点，讲练创结合，指导学生借助计算机表现色彩、观察感悟色彩，进行配色练习与配色设计。例如： 　　1.利用计算机表现不同类别不同属性的色彩；用计算机进行同类色、对比色、补色等配色。 　　2.用计算机配色感悟与表现色彩的前进与后退、膨胀与收缩、沉重与轻盈等错视感及可视度规律；进行不同用途面料或不同场合色彩的设计，感悟及应用色彩的表情、联想、象征等规律。 　　3.用计算机构图表达色彩的均衡、色彩的节奏、色彩的主次、色彩的层次、色彩的呼应、色彩的点缀、色彩的衬托等构成，理解色彩的对比与调和。 　　4.应用计算机进行满地花、定位花等花式纺织面料色彩设计。 　　（三）“纺织色彩设计”课程的一系列教学任务始终密切结合应用 　　“纺织色彩设计”教学从色彩的认知、色彩的象征、色彩的禁忌等教学案例都与纺织相关，配色练习、配色设计的任务与纺织紧密相联，学生能感到学习有用，激起学习兴趣和创作欲望。以下是设计任务的一部分： 　　1.分别设计两组适用于夏季和冬季服装面料的颜色，并简述理由。 　　2.设计用于护士服的面料色彩，并写上设计思路。 　　3.设计一组适用于海上作业服、森林防护作业服、登山服的服装面料颜色，要求传播性能好，容易引起人们的注意。 　　4.设计一组用于食品加工、医疗、制药、精密加工等对卫生要求很严格的服装面料的颜色，并简述理由。 　　5.设计一组在不同环境下用于军事领域的迷彩服的配色和图案，写出设计思路。 　　（1）沙漠地区 （2）热带雨林