童话启示，设计高中“活动化”教学.docVIP

童话启示，设计高中“活动化”教学 　　课堂教学中的活动教学，往往不是教师直接把知识讲给学生听，而是通过设计活动，让学生在活动中掌握知识。因此，学生必须通过活动才能获取知识，当然学生还有一些其它收获，如情感的满足、活动的体验及合作的快乐等。课堂教学活动的根本目的是学习知识，知识学习是活动的教学指向。那么，如何才能设计出有效的课堂教学活动？如何厘清活动和知识的内在联系？ 　　一、“鱼牛”童话的启示 　　德国的“鱼牛”童话，说的是一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们是一对好朋友，听说外面的世界很精彩，都想出去看看。由于鱼不能离开水而生活，只好让青蛙独自走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向它询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房。”鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”同时脑海里立即勾画出它心目中“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，如图1。 　　这个故事给每一位教师不同的教学启示。很显然，“一千条鱼心中有一千头牛”，因为每个人都是根据自己的经验来理解新知识的。鱼脑中的牛形象（姑且称之为“鱼牛”）在客观上当然是错误的，但对鱼来说却是合理的，因为它是根据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，建立起它心中牛的形象。此时