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关于培养大学生创新能力的思考 　　“研究型大学”这个概念，是由美国的“卡耐基研究会”在1994年提出来的[1]。美国的研究型大学，涵盖了美国一批世界名校，他们所取得的成就使其在全世界的科学与高等教育界居于主导地位。现在，我们的高等教育已经进入一个大众化的阶段，但我们却缺少世界一流大学，正是在这样的背景下，最近10多年，一大批高等院校提出了建设研究型大学的目标，与教育部建设世界一流大学的目标契合。研究型大学建设的一个重要方面是大学生创新性能力的培养。社会不仅需要有丰富学识和理论知识的人，更需要能够将学识和理论知识创新性地运用于实际的人，需要有创新性能力，能自主解决问题、研究相关科学的人。要实现这样的人才培养目标，必须对传统的授课式、背书式讲解教学模式进行改革。本文浅谈对新的创新性教学模式的几点思考。 　　一丰富课堂内容，科学安排课程 　　教学参考书通常系统地承载了某一个领域或方面的相关知识及基础理论，具有系统性。但很多同学在学习的过程中会觉得枯燥，当有部分内容不理解的时候，更没有兴趣去探究，去自主地理解，导致后续知识的学习更加困难，这种把课本知识从头到尾塞给学生的填鸭式教学，使得学生在面对具体的问题时，具有统一僵化的思维模式，缺乏创新性思维，不能创新性地回答问题，解决问题。这就要求教师需要用有效的方法激发学生学习基础理论的兴趣，激发学生强烈的求知欲，有学习的热情，能自主地去学习