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写长法指导下的高中英语写作训练 　　摘 要：本研究以写长法为理论框架和教学方法，从句长和篇幅两方面提出了改善高中学生英语写作的方法。笔者的实践结果显示，写长法在高中英语写作教学中可以“以写促学”，有助于增强学生写作的自信心，激发英语学习的动力。 　　关键词：写长法 高中英语 写作 　　长期以来，在“重输入而轻输出”思想的影响下，我国高中英语教学对写作方面未能给予足够的重视。根据高考英语作文改卷的情况，笔者发现英语作文普遍存在以下问题：一、句型单一；二、内容空洞；三、语法错误。这些问题在高中的英语写作训练中普遍存在，制约着高中英语学习者的水平提高，也引起了广大英语教育者的关注。 　　针对目前高中学生英语写作现状，有学者提出采用写长法（Length Approach）来达到“以写促学”（write to learn）的效果，从而提高写作训练的质量。写长法是Swain可理解输入理论在中国的重要发展。它是由广东外语外贸大学王初明教授结合中国二语习得实际所提出的一种教学方法，旨在帮助中国大学生巩固和内化英语知识，提高他们学习英语的积极性、树立英语学习的自信心。该教学法的核心之一，就是将篇幅作为写作的一项重要评判标准，积极鼓励学习者自由表达思想，以量促质，在应用中发现不足，从而促进自身学习。该教学法已在广东外语外贸大学和武汉大学进行了实验，其教学效果明显，巩固和内化了学生的英语语法知识