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创设有效教学情境引导学生主动学习 　　【摘要】在新课程改革的今天，我们在教学中应创设有效情境，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生学会学习，学会剖析，学会合作。这不仅是素质教育思想的基本体现，学生生理心理发展的要求，也是提高课堂教学效率的有效途径，更是为了学生的可持续学习。 而要做到这些，新课程下的《科学》课堂教学，教师必须成为学习活动的组织者、引导者和规范者，创设基于学生实际的学习情境，充分尊重学生的学习主体地位。 　　【关键词】教学 情境 主动 学习 　　【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0177-02 　　所谓“有效教学”是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。如何在《科学》课堂教学中实现科学课程的学科价值，如何转变学习主体的学习方式，激发学生的探究兴趣，切实提高教学的有效性，历来是个热点话题，新课改理念下更是如此。在这方面，笔者认为， 创设有效的教学情境，无疑是一条“捷径”。这里， 结合初中科学教学实践，略谈如何创设有效的教学情境，引导学生主动参与学习。 　　一、科学课堂教学的现状剖析 　　要摆脱传统教学以教师为中心、单向授受的范式制约是十分困难的。通过观察和研究，笔者发现