初中物理复习课的反思.docVIP

初中物理复习课的反思 　　在初中物理复习教学中， 创设情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。笔者在教学实践中做了以下探索。 　　一、精讲习题，提高解题能力 　　在涉及实验的复习课中，以往教学往往是阐述某些实验后告知 “方法”，如控制变量法，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和探究的过程，这样就限制了学生的思维，影响学生的理解过程长此以往，也就形成了“很多学生上课听得懂，课后练习动不了手或考试不知道如何入手、不会做题”的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，不知道如何开始分析问题，我觉得这也就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排充足的练习的机会。例如在复习电学的计算题问题时，可以根据解答电功电功率的方法，设计几组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用电学知识和思维方法掌握物理、运用电学知识，先解决认电路的问题，使学生在分析电路、解决串并联的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以进行归纳和总结。因此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是部分解决当前物理复习教学效率质量不高的有效方法之一。