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初中学生英语听力障碍与教学策略 　　【摘要】里弗斯（River）的研究表明：听力占整个言语交际活动的45%。听力作为英语教学中的四项基本能力之一，已经成为中考的必考内容，然而听力已经成为初中学生英语学习中最困难最头疼的问题。处于起点阶段的初中英语听力教学，学生存在着语言基础知识、背景知识、听力习惯、心理和环境等方面的听力障碍，为此我们应积极探究提高初中学生听力的教学策略。 　　【关键词】初中英语 听力障碍 策略 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0121-02 　　里弗斯（River）的研究表明：听力占整个言语交际活动的45%。英语教学中，提高学生听力对增强学生语感，扩大课堂教学信息交流，获取高效率的学习，发展学生其它各项技能等都有极大的促进作用。然而笔者认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标的目标尚有一定差距。针对听力测试，近50%的学生认为英语学习中最为困难最为头疼的问题就是听力理解；37%学生感到每次考试后听力是最没有把握的。因此，如何培养学生听的技能，掌握听力的技巧，提高听力水平，这是我们英语教师必须研究的一项课题。 　　一、初中学生英语听力存在的障碍 　　1.语言基础知识障碍 　　①语音障碍：部分学生没有掌握正确的语音?语调及各种朗读技巧，在听的过程中往往分辨不出听到的是哪个词或者