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创设教学情境 构建高效课堂 　　摘 要：《义务教育物理课程标准》要求为学生探索求知创设合适的情境，重视知识的生成，从实际出发还原物理于现实生活，体现物理学是一门实践性较强的课程，从而培养学生的实验操作技能。谈了物理教学中的情境设置，以期达到提高课堂效率、培养学生创新能力的目的。 　　关键词：物理教学；情境创设；高效课堂 　　阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球。”因此在物理教学中应结合教材内容和学生的实际接受能力，积极给学生创设一个良好的教学情境，使学生形成“认知冲突”，激发他们的学习兴趣和求知欲望，使学生处于注意力最集中、思维活动最积极的状态，收到较好的教学效果。物理学又是一门实践性较强的课程，这不仅反映在物理学习中有实验操作技能方面的要求，而且还反映在要运用物理知识去解释日常生活和农业生产中的一些问题。适宜、正确的情境创设切入就像撬起地球的支点一样，是整个物理教学的基础。新颖别致的高超导课艺术，必将会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听。整个教学气氛活跃，师生产生共鸣，也为学生探索新知、培养创新能力提供了平台。 　　一、温故知新 　　温故知新就是采用复习提问的方法，通过建构学生已有的知识为问题情境，引导学生实现旧知识向新知识的转化，培养学生迁移知识的思维能力。有助于在学生原有知识基础经验和方法去联想和探索新知，同时教师应做好新知