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初中英语学困生形成原因及策略探讨 　　【摘 要】 英语学困生的存在既影响了初中英语教学质量的整体提升，又造成了教学资源的浪费，因此，改变学困生理所当然成为教师的首要任务。尤其在《初中英语新课程标准》中，要求教师在教学中必须以生为本，面向全体，除了着眼于优秀学生的学习情况外，更要关注那些被忽略的学困生，并且积极地帮助他们走出困境，帮助他们分析形成的原因，并且对症下药，认真做好学困生的转化，从而提高英语教学的整体质量。 　　【关键词】 学困生 形成 改变 　　一直以来，大部分初中学困生的薄弱学科主要是英语科，导致学困生的总体成绩排名滞后，学困生没有竞争力。形成学困生的一般原因有：英语学科较难学、学生自身的原因、学习习惯、方法等因素。 　　1. 主观因素 　　1.1学习目的不明确 　　许多学困生，对学习英语没有什么兴趣，而是抱着一种被迫接受的心理来学习，因为英语学科是在考试范围之内，为了应负考试随便学学，还有一些学困生是因为觉得学英语新鲜好玩而已，新鲜一时，然后就三天打鱼两天晒网，没有明确的学习目的，一遇到挫折便自暴自弃，从而导致英语成绩一直落后于其他学生。 　　1.2性格内向，意志薄弱 　　有些学生性格内向，意志力薄弱，意志是自觉地达到目的的行为过程。学习优秀的学生都具有坚强的意志，他们有非常强的自制能力，在遇到困难时能够挑战自我，超越自我。反之学困生则不然，他们在经历