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中学德育课程教学品质纵论（十二） 　　作者简介：特级教师，执教高中思想政治课十年，其后，从事德育课程教学研究和编写德育教材，参与有关专家编写论著和德育教材十余部；发表论文四百余篇，中国人民大学书报资料中心全文转载论文二十余篇。出版《中国著名特级教师教学思想录·陈光全单元》《小学德育课程论》《教师发展之路》等专著。 　　中学德育学科教师的基本素质修炼 　　本世纪初启动的新一轮课改，开创了“生活化德育”“主体性德育”“实践性德育”等理念主导下的德育课程运作新时代。课改自然要“改课”[1]；而改课，“归根到底取决于美丽的教师。站在讲台上的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。没有教师的成长，永远不会有学生发展。”[2]教师的成长，最根本的是要提升其专业素质。笔者拟就教师的政治素质、道德素质、思想素质、思维素质和情感素质的修炼进行论述，并将此作为“中学德育课程教学品质纵论”的“收官”之作。 　　一、政治素质的修炼 　　所谓“政治素质”，是指社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。政治素质在人的素质结构中具有核心意义，起关键作用。政治素质是中学德育学科教师的精神支柱，是其世界观、人生观和价值观的集中体现。 　　中学德育课程旨在促进学习者“思想品德发展”，“过积极健康的生活，做负责任的公民”；担负着对学生进行马克思主义世界