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北极原住民教育政策历史演变及启示 　　摘 要：加拿大因纽特人教育政策经历了从同化教育政策、区域化教育政策、民族化教育政策，到自治教育政策的发展历程。呈现四大特点：重视官方语言推广，提高因纽特人对国家的认同；重视母语教育，保护语言多样性；注重北极传统文化教育，倡导多元文化共存；各级政府逐步放权加大对因纽特人控制教育的支持。研究加拿大因纽特人教育政策的发展历程及其特征，对我国少数民族教育政策的制定和规划具有一定的借鉴意义。 　　关键词：因纽特人；教育政策；语言教育 　　中图分类号：H002 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2013）02-0098-06 　　收稿日期： 2012-10-28 　　基金项目：国家社会科学基金后期资助项目“生成语法框架下关系结构的句法与一语习得研究”（11FYY007） ；湖南省哲学社会科学基金项目“加拿大语言政策与规划及其对我国外语教育的启示”（12WLH11）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于网络的大学英语自主学习教学模式研究”（湘教通（2012）401号文件）。 　　作者简介：杨艳（ 1971- ），女， 湖南长沙人， 硕士，湖南大学外国语学院讲师， 主要从事二语习得、语言政策研究。 　　因纽特人是加拿大北极地区的原住民，分布在北极圈周围包括美国阿拉斯加北部、丹麦格林兰岛、俄罗斯的西伯利亚东部沿海地区和加