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大规模开放在线课程研究议题及其进展 　　[摘要]该研究借鉴扎根理论的基本思想，采用原生代码（invivo codes，或译为本土代码）和理论代码相结合的方式对大规模开放在线课程（MOOCs）文献进行了内容分析和梳理：（1）对文献中涌现出的研究主题、方法进行粗编，形成初步的编码类目表。（2）综合叶澜（1999）的三种“教育存在”和“学科教学知识”（PCK）等多种理论框架，与上述编码类目表融合，形成最终的内容分析类目表。（3）对文献进行数量统计，并对相关议题进行述评和纵向的分析。分析表明：相关文献所处理的问题或者采用的视角，并无多少新颖之处，老问题所占比例仍是最高；思辨研究的比例相对较高，而反思性的研究比例偏低：课程教学方面的问题更受关注。MOOCs的研究和实践仍然处于初级阶段。 　　[关键词]高等教育；远程教育；MOOCs：文献综述 　　[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）12-0005-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.001 　　一、问题提出 　　大规模开放在线课程（Massive open Online Courses，MOOCs）被视为可以推动高等教育发展和改革的创新，2012年成为国外教育界的热词，媒体追捧，商家炒作，诸多世界一流大学相继行动。2013年起，国内知