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工作化知识：高职课程体系整合的理论基石 　　摘 要 工作化知识是指由职业技能、技术工作及其过程所连带和负载的特定知识，是高职教育最有价值的知识。其特征在于：其是围绕工作过程而生成的结构化知识；是与能力培养结合最紧密的知识；是对能力培养最直接有效的知识。工作化知识是高职课程体系整合的重要一维。基于工作化知识高职课程体系的实施应坚守“应会”为先的职业教育底线，以“应会”为原则处置“应知”内容，变“应知”知识为“应会”知识进行建构学习。 　　关键词 工作化知识；高职教育；课程体系；整合；理论基石 　　中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）28-0034-05 　　随着高职课程改革对系统化、理论化学科知识学习的解构，高职课程体系的建构究竟应该吸纳什么样的知识？其知识选择标准和特点是什么？究竟应该以怎样的名分来指称这种知识才更具逻辑必然性、合理性？成为人们必须回答的问题。 　　一、什么样的知识是高职教育最有价值的知识 　　19世纪中叶，面对知识的激增，培根的“知识就是力量”命题被广泛认同。斯宾塞曾提出“什么样的知识最有价值”的世纪之问。回答是科学知识。今天，面对知识增长的爆炸趋势及高职生学习时间和能力有限性的逻辑前提，我们有必要套用“斯宾塞之问”，进一步追索“什么样的知识是高职教育最有价值的知识”？回答是：与能力培养密切相关的知识。落实