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开展地理图表教学实践，努力提高课堂有效性 　　【摘 要】文章先从分析开展地理图表教学实践的必要性出发，并结合俄罗斯一节内容为基础，提出从明确图表教学任务、定好主副图表、精心设计图表学习活动和开展基于图表教学的评价反馈活动等四个方面提出自身对开展地理图表教学实践，提高课堂有效性的思考。 　　【关键词】地理图表 课堂有效性 教学实践 　　一、开展地理图表教学实践的必要性 　　1.开展地理图表教学实践是学科课程本身的要求。 　　《义务教育地理课程标准（2011年版）》就地理学科课程目标明确要提出求学生掌握地球与地图的基础知识掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能[1]。由此可见，就地理学科本身而言，地理图表教学既是课程所需学习的知识内容同时也是课程技能培养的要求。 　　2.开展地理图表教学实践是地理图表在初中地理教材中的地位决定的。 　　随着新课程的实施，与之相配套的人教版新教材的也出现了对应的改变，它正尝试把原来的教材逐渐向学材转变。为了配合新课程的实施，体现新课标的要求，现行的教育部2012年审定的人教版地理教材，其最大的变化体现在图像系统的大幅增加，文字系统反而从叙述式为主逐渐转向简明叙述加问题探究式为主。细查教材，除了图表数量多，种类也较丰富，以七年级下册世界区