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基于微课平台的翻转课堂模型 　　摘 要：翻转课堂是一种以学生为主体、教师为主导的先学后教型教学模式，但在课前及课后阶段，由于缺少教师的监督，导致教学质量难以得到持续的保证。微课平台是一种以海量微课资源为基础的个性化网络学习平台，能够通过远程交流和在线学习记录监控学生的学习。将微课平台与翻转课堂结合既为微课平台的应用添加了新的模式，又为翻转课堂提供了新的教学支持工具。文章通过分析国内几个典型的微课平台，对其学习支持功能进行深入研究，提出基于微课平台的翻转课堂模型并进行实践，结果表明该模型能够激发学生学习的积极性、主动性，提高了学习效果。 　　关键词：微课平台;翻转课堂;教学模型 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0014-04 　　一、问题的提出 　　最早在2007年，“翻转课堂”被应用于美国科罗拉多州落基山“林地公园”高中，并受到了学生的广泛欢迎。相比于传统课堂，翻转课堂最大的特点是颠倒了传统学习流程中的知识传授和内化两部分，实现传统教学模式的革新[1]。翻转课堂教学模型的研究一直是研究的热点，国外学者杰姬?格斯丁构建了包括体验参与、概念探索、意义建构和展示应用四个阶段的环形模型[2]，强调学生通过教学活动、自我观看教学视频、做测验等形式完成意义建构的过程。在我国，翻转课堂的实践相当多。2011年以来，重庆江津聚