“五点式”政治课堂教学模式初探.docVIP

“五点式”政治课堂教学模式初探 　　“五点式”政治课堂教学模式，是在充分考虑教材的基础上，以生活逻辑和学科逻辑为起点，运用教材的基本范式，以学生为主体，以课本的材料为基本载体，以能力训练为主要目标，通过定点确定核心概念，借助拓点让学生构建自主的知识体系，通过记忆核心知识点来强化基础知识的巩固，运用已构建的知识体系解决现实的问题，最后做总结。 　　一、定点——运用材料，确定核心概念 　　定点是运用教材或教师提供的素材确定材料所讲的核心概念。定点是“五点式”政治课堂教学模式的起始环节，确定好核心概念对于后面的环节具有决定性作用，能够决定后面四个环节的研究方向，决定知识体系的构建层级，决定结点的艺术。确定好核心概念是学科思维的展示，通过运用课本的基本范式，归纳学科的关键词确定核心概念，这是学科思维的体现。确定好核心概念是对生活的感知，核心概念确定得越准确，往往体现对生活的感知越深，体现对社会脉搏的触动越敏感。 　　定点的基点在于教材和材料所描述的核心概念，在于学生的逻辑思维能力与方式，根本的基点在于学生。这就要求在课堂上，教师提供相应素材或者引导学生快速通读教材，运用归纳的思维方式，确定核心概念。下面通过教材和素材两个角度来探讨如何定点。 　　依据教材定点模式，比如，在《政治生活》的《国际交往的决定性因素：国家利益》这一框题的教学中，让学生在速读教材的过程中，来确定核心概念。在