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中高职语文课程的衔接：问题与对策 　　摘要：中高职语文课程衔接存在的问题主要在于语文课程目标系统性和连续性不强、语文课程内容的确定性和相关性不好、学生语文学习的差异性和适应性不明等。解决问题的对策：语文课程标准兼顾学段特色及其连续性、教材编写明确内容和线索、注重承接和关联、注重学生语文能力的全面提高等。 　　关键词：中高职；语文课程；衔接；问题；对策 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）12-0023-03 　　一、中高职语文课程衔接中的问题 　　（一）语文课程目标系统性和连续性不强 　　1.对语文课程目标的切分不细、不明确。 　　从现行《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《中职语文大纲》）教材来看，课程目标显然分解不够细致。首先，对目标的分解不细就会导致目标不明确、不具体。如中职阶段基础模块的朗读目标，就简单地用“能用普通话朗读课文”一句话作为要求，而对语气、重音、停顿等没有丝毫提及，自然难以操作和落实。其次，语文课程目标应该逐层分解，体现螺旋上升的特点。课程目标应该落实到年级甚至更细，否则既不利于操作和落实，也不利于各个学段的过渡和衔接。 　　2.每个阶段各自为政，课程目标缺乏整体性和连续性。 　　语文教育具有明显的阶段性，各学段的语文课程目标自然有所侧重，但更多的语文课程目标是应该贯穿始终的。有些课程目标