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体育俱乐部教学模式改革初探 　　摘要：体育俱乐部教学模式是我国高校体育教学模式改革的方向。实行体育俱乐部教学模式，符合国家政策，是我院建设湖南省示范性高职院校的需要。科学制定方案，充分调动教职员工参加的积极性，学生依照自己的兴趣爱好选择运动项目，准备充分，确保改革顺利进行，但教师专业方向和业务水平参差不齐，场地设施器材不足，评价机制尚不系统制约着我院体育俱乐部教学模式改革。 　　关键词：体育俱乐部；教学模式；对策分析 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0189-02 　　高校体育俱乐部是随着体育教育改革成长起来的一种新型的体育教育模式研究。它是根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教育的需求，培养和建立学生终身体育意识，充分发挥个人的体育才能，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育教育模式。其在发展中取得了一定成绩，但与体育教学的关系定位不够准确，活动场地及经费短缺，俱乐部内部管理机制不完善等都在一定程度上制约着体育俱乐部的发展。 　　一、我院体育教学现状与改革的必要性 　　1.我院体育教学现状分析。2009年前，我院体育教学是典型的传统教学模式，按教学大纲规定的教学内容进行授课。致使课堂教学格式化、强制化，不利于调动学生学习的积极性。在此模式下，体育教学工作存在许多问题，具体表现为体育教学缺乏总体的安排和规划，教学内容贪多求全，忽视学生个性发展，教学方法千篇一律，缺乏创新，体育课常常成为自由活动课，学生干其他事情的现象比比皆是，干扰了学院正常的教学秩序。造成这种现象的原因，除了教学模式落后外还包括教师自身的因素。长期以来，教与不教一个样，学生兴趣不大，严重制约学生身体素质提高。部分体育教师缺乏工作责任心，形成了体育素质教育表现不好的恶性循环。 　　2.体育教学实行俱乐部制模式的依据分析。①体育俱乐部制教学模式符合国家有关政策要求。教育部《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是：“增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才”只要能完成上述任务，学校体育教学工作完全可以根据实际，采取“体育俱乐部”形式。②体育俱乐部制教学是建设湖南省示范性高职院校的需要。目前我省高职院校体育课程多采取选项教学形式或是传统体育教学，尚无一所高职院校实行俱乐部制教学，我院如能先行一步，可以形成特色。我们可以学习借鉴国内其他省份高职院校在建设体育俱乐部方面积累的成功经验，高起点、高质量、高速度完成我院体育俱乐部的建设工作。③体育俱乐部是高职学生素质教育的重要平台。几年来，我院健美操、跆拳道等项目的课外开放吸引了大批学生参与，客观上帮助学生提高了综合身体素质，体育俱乐部的建设将为学生素质教育提供更多更好的发展空间。 　　二、体育俱乐部教学改革运行模式 　　1.体育俱乐部制教学模式建设的总体目标。充分发挥学生主体作用，激励学生自主锻炼、自我管理，掌握正确的锻炼方法，养成良好的锻炼习惯，形成全院生动活泼的群体活动局面，全面落实《国家学生体质健康标准》；培养学生1～2门终身受益的运动技能，提高体育教学效果；面向全体学生实现“三自主”（自主选择项目、自主选择教师、自主选择时间）教学，营造生动、活泼的体育教学气氛。 　　2.体育俱乐部日常运行机制。体育俱乐部为学院直属教学机构，在学生处设立体育俱乐部秘书处，负责全院体育俱乐部工作。学院各行政部门承担一个单项俱乐部的建设和管理工作，体育教学部负责体育课程的教学组织工作，其他系部组织学生开展俱乐部各项活动。院单项俱乐部主席由学院行政中层干部兼任，主要负责俱乐部建设与管理。俱乐部副主席由学生会、团委会干部担任，主要负责组织全院性竞赛活动。俱乐部总教练由体育教师担任，主要负责组织选项教学，负责本项目的教学研究工作，培训学生裁判员队伍，组建并训练运动队。体育俱乐部活动形式包括专项教学、晨练、课外活动、体育竞赛四项内容。学生在校期间三年修完体育课程，其中第一学年参加院俱乐部专项学习和课外活动，第二、三学年参加系俱乐部课外活动。院俱乐部总教练负责所在俱乐部教学项目的课程设计，制定学期教学计划，根据教学班级需要组织体育教师指导学生学习。 　　三、体育俱乐部教学改革模式成功经验 　　1.“系统地解决问题”。领导的工作是为学生提供尽可能好的课程。更好地反映和落实“以生为本”、“健康第一”的思想，体育俱乐部制课内外一体化为学生提供了更多选择机会，注重体现“以生为本、选项自由、师生自主”的原则，寓教于乐，相得益彰。教师的工作是有目的的组织教学。通过合理的体育健康教育和科学的体育锻炼过程，引导和帮助大学生掌握科学健身的方法和主要的练习手段，达到增强体质、增进