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优化育人环境 打造品牌学校 　　学校文化是在学校长期发展中逐步形成的，是潜在课程的—个重要教育因素，对师生的成长起着潜移默化的作用。 　　什么是学校文化？仁者见仁，智者见智。我们认为，学校文化客观存在于我们周围，真实地影响着我们学校的教育活动。所以，我们简单地将学校文化理解为一所学校特有的思维和行动方式，或者更具体地理解为一种学校的做事方式。 　　学校文化建设是学校发展和学校管理的一种境界。学校发展的个性化是学校特色创建的应有之义，个性化的学校必然有独特的学校文化。这种独特的学校文化正是学校发展的保证。强调学校文化建设不仅是时代发展的要求，更是学校自身存在发展的一种必然要求。 　　我们南京市南湖第三小学在学校文化建设方面，坚持以育人为本，形成了自己独特的文化传统，“践行教育”是其精髓。学校以培养学生“学会做人，学会求知”为宗旨，着力于学校文化建设的整体设计，努力创设教书育人的理想氛围。 　　一、探寻“践行教育”的历史内涵 　　文化的形成，是漫长的历史中人们共同劳动的结果，学校文化也如此。了解学校文化形成的渊源，有助于明确其特质，并进一步发挥其育人力量。 　　南京市南湖第三小学始建于1986年，是在中国改革开放春风中成长起来的一所省级实验小学。回顾二十多年的办学历程，学校秉承着“摸着石头过河”的探究思想，在校园建设、队伍培养、特色打造、课程实施等方面进行着积极思考和实践，并取得了阶段性成果。特别是在新一轮课程改革中，学校以“综合实践活动”这一新型课程研究为契机，孵化学校特色，催动学校发展。而今，提到南湖三小，业内人士自然提及南湖三小的综合实践活动课。当课改初期，众多学校还在观望之时，南湖三小已把综合实践活动列入课表，并在行动中进行研究。当众多学校还在起步之时，南湖三小已向兄弟学校传经送宝，提供成功的范例和经验。当众多学校步入教学正轨，南湖三小选择了“综合实践活动”这个新领域作为重点课题研究，探索出“生活实践式”、“活动整合式”、“学科延伸式”等操作模式。当众多学校举步维艰之时，南湖三小已走出了高原期，走向了“综合实践活动教育”。而今在三小师生的意识和行为中，综合实践活动已不仅仅是学校的特色课程，更是一种教育思想和教育方法。正是秉承着这样的教育理念，三小二十多年的发展历程呈现出“实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升”的螺旋上升态势。 　　而今的南湖第三小学正处在青年时期，学校文化逐渐鲜明，办学特色逐渐凸显，办学成效初步呈现。 　　基于对学校文化现状的分析与归纳，我们提炼出南湖三小学校发展的主流文化方向——“践行教育”。 　　南湖三小的“践行教育”主要表现在师生勇于实践、勤于反思、大胆创新的言行上。这宝贵的财富在三小人的精神世界中扎根，伴随着一代代三小人的成长与成才。 　　二、赋予“践行教育”时代精神 　　文化总是随着人们认识的发展和深化而与时俱进的。 　　新世纪以来，尤其是近几年来，新一代的三小人让“践行教育”有了新发展。具体表现在以下几个方面。一是学校的核心价值观：“践行”，顾名思义，即实践与行动。所谓“践行教育”，即在实践中追求教育的本真。二是办学思路：文化引领，即以毛主席的“实践出真知”和陶行知的“教学做合一”的教育思想为学校的办学思想。三是培养目标：培养具有“学习能力、探究意识、反思能力和创新精神”的现代人。四是教育方法：在教育教学中学会“在践行中感悟，在感悟中反思，在反思中提高”。五是发展策略：科研引领，特色强校，实现超常规、跨越式良性发展。六是管理谋略：精致管理，优化配置，做强做优，提升品牌。七是工作作风：勤实践，善思考，常学习，讲实效。八是学校的“共同愿景”：创全面发展之优，高素质教育之范，学业能力一流，特色鲜明的品牌学校。 　　三、拓宽“践行教育”的引领途径 　　学校文化的建设，需要方方面面的努力，而殊途同归，所有的努力终将给予学生潜移默化的良好影响。 　　1.创设优美的环境文化 　　学校环境文化是学校文化的外在体现，代表学校的文化形象与品位。这种文化的意义就在于，它使学生时时处处都能够受到感染和熏陶。优美现代的校园环境文化能给师生创造一个心理“磁场”，起到“润物细无声”的教育作用。 　　学校在“践行教育”的引领下，依托建邺新区开放的文化环境和氛围，学习借鉴国际化、现代化、人本化理念，让师生真正成为文化的创造者和建设者，不断优化美化学校的功能布局与环境室场，凸显人与环境的和谐与交流，校内与校外的互动，积极建构校本文化阵地与宣传阵地，努力赋予学校每一细节以生命力，让校园里每一堵墙说话，每一处场所活化，并使其成为陶冶感染教师和学生的“主题画卷”与“无声诗篇”。学校精心搭建科技、艺术、立德三个文化板块，创设体现“践行教育”特质的学校环境文化，打造高品质、现代化、精品化、人文化的魅力