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例析高中数列中常见的易错点 　　数列是高中数学的重点之一，它既有相对的独立性，又具有一定的综合性和灵活性，也是初等与高等数学的衔接点，因而也是历年高考的重点。考查的内容主要有两个方面，一方面是数列的基本概念，另一方面是数列的运算。下面对常见的几种易错点进行归纳总结，同时结合例题进行剖析，以便今后我们在碰到类似的问题时不至于再出错。 　　一 忽视数列首项的重要性导致错误 　　例1，已知数列{an}的前n项之和为Sn=2n2+2n+1，则数列{an}的通项公式_______。 　　错解：an=4n。 　　[出错原因与防范措施]本题出错的原因是没有注意到an=Sn-Sn-1是在n≥2的条件下才能成立。这是由于对数列概念理解不透彻所致。在解关于由Sn求an的题目是，按两步进行讨论，可避免出错。（1）当n=1时，a1=S1；（2）当n≥2时，an=Sn-Sn-1。检验a1是否适合由（2）求得的解析式，若符合，则统一；若不符合，则用分段函数表达： 　　正解：当n=1时，a1=S1=5；当n≥2时，an=2n2+2n+1-2（n-1）2-2（n-1）-1=4n， 　　∴ 　　二 忽视对等比数列中公比的分类讨论导致错误 　　例2，设等比数列{an}的前n项和为Sn，S2+S4=S6，则数列的公比q是_______。 　　错解：-1。 　　[出错原因与防范措施]本题出错的原因是在表示等比数 　　列{an}的前n项和时，学生只是想到 ，把q=1 　　的情况不自觉地排除在外，这是对前n项和公式理解不透彻所致，解等比数列的问题，一定要注意对公比的分类讨论，这是防止出错的一个好方法。 　　正解：（1）当q=1时，S2+S4=6a1，S6=6a1。 　　∴S2+S4=S6成立。 　　（2）当q≠1时，由S2+S4=S6。 　　得： 。 　　∴q6-q4-q2+1=0，即（q2-1）（q4-1）=0。 　　∵q≠1，∴q2-1≠0，q4=1，q=-1。 　　∴q=1或q=-1。 　　三 忽视分类讨论或讨论不当导致错误 　　例3，若等差数列{an}的首项a1=20，公差d=-3，求Sk=|a1|+|a2|+|a3|+…+|ak|。 　　错解：由题意可知an=20-3（n-1）=23-3n，因此 　　由an≥0，解得n≤ ，即数列{an}的前7项大于0，从第8 　　项开始，以后各项均小于0。 　　|a1|+|a2|+|a3|+…+|ak| 　　=（a1+a2+a3+…+a7）-（a8+a9+…+ak） 　　=2（a1+a2+a3+…+a7）-（a1+a2+a3+…+a7+a8+a9+…+ak） 　　= 　　所以 。 　　[出错原因与防范措施]在数列{an}中，若a1，a2，…，am≤0，am+1，…，an0，数列{an}的前n项和为Sn，数列{|an|}的前n项和为Tn，则： 　　当n≤m时，Tn=-（a1+a2+…+an）=-Sn； 　　当n≥m时，Tn=-（a1+a2+…+am）+（am+1+…+an）=Sn-2Sm，要注意这个转化策略。在数列问题中，一定要注意项数n的取值范围，特别是在它取不同的值造成不确定的因素时，要注意对其加以分类讨论。 　　正解：由题意可知an=20-3（n-1）=23-3n，因此 　　由an≥0，解得n≤ ，即数列{an}的前7项大于0，从第8 　　项开始，以后各项均小于0。 　　当k≤7时，Sk=|a1|+|a2|+|a3|+…+|ak|=a1+a2+… 　　+ak= 。 　　当k≥8时，|a1|+|a2|+|a3|+…+|ak|=（a1+a2+a3+…+a7）-（a8+a9+…+ak）=2（a1+a2+a3+…+a7）-（a1+a2+a3+…+a7+a8+a9+…+ak） 　　= 　　六 对等差、等比数列的概念及性质理解不准确导致错误 　　例6，关于数列有下列四个判断，其中正确命题的序号是_______。 　　错解：（1）若a，b，c，d成等比数列，则a+b，b+c，c+d也成等比数列；（2）若数列{an}既是等差数列也是等比数列，则an=an+1；（3）数列{an}的前n项和为Sn，且Sn=an-1（a∈R），则{an}为等比数列；（4）数列{an}为等差数列，且公差不为零，则数列{an}中不会有am=an（m≠n）。 　　[出错原因与防范措施]等差数列的前n项和在公差不为0时是关于n的常数项为0的二次函数。一般地，有结论“若数列{an}的前n项和Sn=an2+bn+c（a，b，c∈R），则数列{an}为等差数列的充要条件是c=0”；在等差数列中，Sm，S2m-Sm，S3m-S2m（m∈N*）是等差数列。解决这类题目的一个基本出发点就是考