例谈高三历史复习的路径选择.docVIP

例谈高三历史复习的路径选择 　　新课程高考历史试题重视对学科主干知识、学科能力和思想素养的考查，鼓励同学们独立思考和创造性地解决问题。在试题能力立意非常清晰的背景下，为进一步提高复习备考的有效性，加强对复习路径的研究与选择是非常有必要的。 　　一、围绕主干知识。突出能力立意 　　试题考查固然是以能力为主，但是能力的考查也需要以一定的知识为依托，同时，知识本身也仍然是考试测量的一部分内容。因此，在复习时首先要确定学科的基本知识点。在划定学科主干知识时，不宜过细，而应是最基本、最核心的知识，一般涉及到历史概念类、阶段特点类和时事热点类。 　　1.历史概念的阐述要注意其内涵的精确和外延的完整。 　　历史概念一般都集中在教科书的具体章节里，如分封制、郡国并行制、重农抑商、海禁、中体西用、土地改革、五年计划、光荣革命、重商主义、自由主义、世界工厂、垄断组织、大萧条、斯大林模式、福利国家、美国的新经济等。 　　2.关于历史时期的划分和阶段特征的整合。 　　例如魏晋南北朝时期是我国古代文明继续发展的阶段，政治上的九品中正制，经济上北魏的均田制和南北朝的灌钢法，文化上特立独行的士人群体的形成，推动了书画、文学等艺术的发展。再如中国新民主主义革命是区别于旧民主主义革命的—个历史阶段，又可以分为五四运动、中国共产党成立、国民大革命、土地革命、抗日战争和解放战争等阶段。中华人民共和国历史可以分为过渡时期、全面建设时期、文化大革命时期、徘徊时期和改革开放新时期。 　　3.要注意把热点问题与学科主干知识相联系。 　　如2013年周年大事主要有：1853年，太平天国定都天京，颁布《天朝田亩制度》；1913年，孙中山领导反对袁世凯的“二次革命”；1953年，新中国开始实施“第一个五年计划”以及对农业、手工业和资本主义工商业实行社会主义改造，同年，中国人民取得抗美援朝战争的伟大胜利；1973年，袁隆平首次培育成功籼型杂交水稻；2003年，中国首次成功发射载人航天飞船神舟五号等。 　　此外，在处理教材主干知识时，也要注意克服思维的惰性，应主动地去发现问题，以提高探究历史问题的能力。例如文艺复兴是人类的一次精神涅槃，是人类对自身认识的一次观念上的破茧。那么文艺复兴为什么要借助“文艺”呢？除了资产阶级力量弱小外，有没有其他的因素呢？艺术作为传播观念的一种手段，与学术相比，具有无限的穿透力、震撼力、感染力。学术是为同行的，艺术却是为公众的。没有文艺，哲学观念就难以变成大众所认可的价值观。只有学术，没有文艺，是不会有文艺复兴的。再如，“欧洲文艺复兴的发源地在意大利是绝非偶然的，它是由其深刻而特定的社会历史条件所决定的。”对此，应如何理解呢？欧洲文艺复兴产生最根本的原因是发达的商业，即市场经济的萌芽。文艺复兴因市场经济的萌芽而起，又服务于商业文明。文艺复兴不是孤立的，没有市场经济，文艺复兴不过是句口号。通过对历史现象、历史事件相关要素的挖掘与解读，我们就能够很好地实现从纯粹的知识记忆到追求能力立意的转变。 　　二、贴近时代生活。培养人文素养 　　历年历史高考试题都不刻意回避社会热点，例如2012年江苏高考历史试卷就充分体现了古为今用、历史与现实相结合的浓厚气息，具体涉及到选官制度、福利政策、日本加快向“政治大国”迈进的步伐、关于公平与正义话题的梭伦改革、和谐社会等，旨在引导同学们适度关注时代主题与社会热点。基于此，对于一些与时代脉搏相关联的历史文明成果，在复习时都要给予足够的重视。 　　在历史复习中应适时地联系热点，以增强对历史的共鸣，并由此产生鲜活的时代感。例如2012年9月，因中日钓鱼岛主权之争，中国民间再次出现抵制日货的现象。对此，可以设计两个话题“日本，我有话对你说……”和“同胞，我有话对你说……”进行短文写作或发表见解。同学们可以回答“国耻不可遗忘，主权不可妥协，但爱国也要理性守法；在全球化的时代，每一个国家都不可能孤立地存在；封闭，只能拉大与文明的距离；国家利益寸步不让，但国民的心态却应该包容和开放等。” 　　现实生活中，我们常常会遇到这样一些热点问题，它们并不是瞬间形成的，而是有着各自的历史渊源。试着从历史回到现实，再从现实追溯历史，把已有的知识体系融入到历史与现实之中，从过去、现在与未来的维度去考察问题，由此就会点燃思维火花，学会从更深、更广的视角去思考问题。例如有新闻报道“2012年9月6日，河北泊头火柴有限公司举行资产处置拍卖会，最后一批设备被拍卖，这标志着亚洲最大的火柴生产厂家彻底走进历史。泊头火柴前身为泊镇永华火柴股份有限公司，始建于1912年，改写了国人依赖‘洋火’的历史。”在复习近代中国民族工业曲折历程时，不妨以“火柴的黄昏”为主题切入，在寻找历史与现实的结合点的过程中实现思维的创新：“作为百年老店，积攒下来的不只