信息技术在高中物理实验教学的运用中存在的问题及对策研究.docVIP

信息技术在高中物理实验教学的运用中存在的问题及对策研究 　　摘要：高中物理实验教学常常受到教师和学生的忽视，尤其是在信息技术高度发达的今天，如何在最前沿的信息技术开展物理实验教学中，把握整个物理课程体系完整性提高教学效率，成为高中物理教学的首要问题。因此，本文分析了信息技术在高中物理实验教学试用中存在的一些问题，并进行分析，提出了相应的解决对策。 　　关键词：高中物理实验教学信息技术对策 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0147-02 　　1前言 　　实验在物理教学中起着重要作用，如果在高中物理教学中没有实验，那就没有物理学的发展，因为实验是研究物理学的主要方法，只有让学生认识到物理实验的重要作用，才有可能激发学生兴趣，并积极参与到物理实验中去，不断地探究，不断地尝试，并养成独立思考的能力，这样，学生才可以深刻地理解高中物理中的一些概念，才能认识一些物理教学的规律，也才能掌握一些学习物理的方法，并逐渐培养学生的独立实践能力和创新意识。在高中物理教学课程的新课标明确指出，教师在教学过程中，引导学生观察物理实验的一些现象，指导学生进行物理实验，能够让学生观察获得第一手的资料，这种信息的来源会让学生清晰地记住这些现象，有这些物理实验的现象引起学生的浓厚兴趣，以至于培养学生实事求是的科学学习态度。 　　因此，把实验的过程清晰地展示出来就成为了物理实验教学的重中之重。实验过程的展现除了让学生亲身参与到实验过程中去，还有一种重要的方式就是运用信息技术手段。 　　2信息技术在运用过程中存在的问题 　　受传统教育观念的影响，在高中物理实验教学过程中，教师习惯于亲自实验，让学生体验物理现象发生的过程，从而剖析其发生的原理。但是很多学校由于设备设施的不完善，很多实验无法操作无法演示，而教师又忽略了信息技术这一手段，或者是干脆不用，有的教师知道使用信息技术确又使用不当没有得到想要的效果，因此又不得不把教学重点转移到理论知识上面，学生实践能力的培养得到了大大的减弱。信息技术在运用过程中存在的问题主要表现在以下几个方面。 　　2.1教师信息技术过于陈旧 　　在这个经济高度发展的今天，信息技术的更新日新月异，而高中物理教学中却始终如一地没有改变，教师教法也停滞不前，没有先进的培训，没有得到最新知识的熏陶，使得学校就在一个小圈子内不断地坐井观天，不断地重复着很早的、呆板的教学活动，这样的教学只能让学生学到以前的东西，对现阶段的实验实践没有丝毫的帮助作用。 　　2.2不重视信息技术的使用 　　物理课程的实验教学板块中，很多学校和家长都是以分数来衡量学生的学习成绩的，他们认为只有分数才能说明问题，所以一味地追求高得分，只要能记住物理学中的一些概念和理论，只要能答对题目就已经足够，所以很多学生只能记住那些亲身参与过的实验，对没有参与过的实验则显得手无足措。殊不知，在高中物理实验教学过程中，利用信息技术演示实验起着非常重要的辅助作用，它不仅能帮助学生理解物理概念，明白其中的原理，而且众多的多媒体演示实验容易让学生从中找到规律，举一反三，真正的理解相关的原理。 　　2.3信息资源使用不当 　　本身物理这一学科的学习对学生来说就有一定的挑战性，学生学习起来会有一定的困难。信息技术确实能够提供大量的技术和学习资源，有的时候选取的学习资源超出学生的理解范围导致学生无法理解或者选取的信息教育资源知识层次偏低使学生丧失了学习兴趣，这样教师实施实验教学起来也相对困难。对此，学生和教师都存在一定的问题。 　　2.4学校在信息技术设备方面不重视 　　有些农村学校的教学条件不是很好，很多只是为了应付上级的检查和评星级学校而设立的，仅有的一点点信息技术方面的教学设备形同虚设，不能得到充分运用。其实它可以利用其强大的信息资源库让学生更清晰地观察更多的物理现象，加深对一些物理学的概念的理解，从而引导他们更好的进行学术。在高中物理教学中，有很多实验，这些实验都必须是在学生学习过相应的理论以后才能进行的，当然也需要很多的教育设备，许多农村学校由于资金的缺乏，在实际设备方面大打折扣，而多媒体技术的运用恰恰可以用创设的情境，让学生感觉是身临其境，弥补了实际实验教育器材的不足。只有让学校真正认识到多媒体的替代辅助作用，学生才有可能通过更多的实验现象来掌握更多的物理知识。 　　2.5考试的限制 　　试卷中仅有一部分是对学生动手能力的考察，也就是通过实验来考试。并且考试只是在让学生“做卷子”，没有真正的考察学生的“动手能力”。所以学生在平时的物理实验学习中，要么草草了事，要么就靠想象，没有真正观察到现象，也没有真正掌握物理学的一些原理，实验方面的比例在考试中又很少，因此，学生对于信息技术在教学中的使用毫无感觉可言，更