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党校在工商管理教学中的思考与研究 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0346-01 　　摘要：在党校教学中，提高教学质量，完成教学任务，提高学员素质，必须重视教学管理。加强教学管理，需要从教师的自我管理、师生关系、制度建立、监督检查、现代化管理手段等方面入手，探寻教学管理的具体方法。 　　关键词：党校 教学 管理 策略 　　引言 　　抓好党校的教学工作必须加强党校管理，而教学管理是党校管理中的重要环节。在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观的指导下，遵循现代教育学的规律，运用科学的方法，认真抓好教学管理是一个十分重要的问题。提高教学管理工作的有效性，就必须充分认识教学管理工作的内在规律，明确教学管理工作的根本任务、目的与方法。科学的教学管理应是符合客观教学规律的高效管理，而探讨党校教学管理科学化问题，具有十分重要的意义。 　　1、目前党校工商管理教学面临的问题 　　1.1党校工商管理教学方法相对滞后在干部培训教育中，我认为存在的问题从表面看，是有的单位不重视干部参训工作，调训学员不积极，学员参训内在动力不足，但究其根本原因，并不在参训单位或学员，除培训体制的问题外，党校教育针对性、实效性不强可以说是一个重要原因。比如，在教学安排上，不能根据班次需要选择有关专题；在教学内容上，滞后于时代发展，理论与实际脱节；在教学方法上，部分教师缺乏创新意识，满足于固有的教学模式，课堂教学平淡枯燥，缺乏互动等。学用脱节、学风不正制约了党校教育事业的发展。 　　1.2理论联系实际不足理论联系实际，既是由马克思主义的实践性决定的，也是由党校学员的特点决定的。党校学员作为社会主义现代化建设的实践者，他们到党校主要是想通过有关理论的学习，掌握分析解决问题的立场、观点和方法，以研究和解决面临的诸多现实问题。这就需要党校教师把理论与实际很好地结合起来，突出思想性、重视知识性、注重趣味性、加强实践性，力避单纯的灌输式、说教式教学方法，努力把实践和理论有机结合在一起，使学员信其说、服其理，引导学员学会运用所学理论去分析研究问题。 　　2、党校工商管理教学的特点 　　2.1针对性 　　工商管理案例教学应该与理论教学内容相结合，有针对性地加以选择和组织教学案例。由于党校面对的多是企事业单位的在职学员，因此党校工商管理案例教学的针对性应比普通高校的工商管理更强，党校工商管理教学案例的选取一定要针对教学目标的需要，案例的描述要生动具体，案例资料要真实可靠，情节符合一般情理和规律，具有高度的拟真性和典型性，同时也要符合企业单位管理的需求。 　　2.2参与性 　　高度的参与性是党校工商管理案例教学的一个重要特点，也是任何其他教学方法所不能比拟的。工商管理案例教学不同于传统的课堂讲授，它侧重于理论在实践中的应用和实际工作能力的提高，需要学生积极参与，是一种亲验式为主的教学方法，学生必须根据管理的基本理论，透彻地学习案例主要管理方法和思想，然后结合实际的工作要求和实际情况，利用相关资料和知识对管理进行设计和评估。 　　2.3实践性 　　工商管理案例教学的目的不是给学生一个标准答案，而是培养学生在实际工作中分析和处理各种问题的能力。工商管理案例教学是“从实践中来，在实践中练，到实践中做”，具有很强的实践性。 　　2.4启发性 　　传统的教学方法适合于学生对知识点的掌握，而案例教学特别适合于培养学生的综合能力。工商管理案例教学的主要目的是培养学生的思维能力、分析能力、判断能力以及运用所学知识处理各种复杂问题的能力，工商管理案例教学中所设计的问题要具有一定的启发性，既要允许在教师的引导下，经过学生深入讨论得到一个一般性的参考结论，同时又要给学生留下充分的讨论和思考空间，达到举一反三、触类旁通的教学效果。 　　3、党校在工商管理教学中应注意的问题 　　结合现代培训理念党校教学管理要在“实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，执政为民”的十六字党校教育方针基础上大胆创新，在教学设计、教学方式、教学评价等方面开展创新实践。 　　教学设计是教学过程的基础性环节，直接关系到其他教学环节的开展，关系到教学质量的高低和教学整体效果的好坏。 　　首先，教学设计体现党校教学要求与学员学习需求的统一。党校姓党，党校是“学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉”，党校教育的性质、功能和定位决定了党校教学必须以马克思主义理论为主导、把学员的思想政治教育放在重要地位、紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建设的需要，紧密联系改革开放和现代化建设的新形势新任务来进行。同时，还要始终坚持“以学员为中心”，在学员中开展问卷调查、个别交流等方式，了解学员的所思、所学、所需，具体分析