写好汉字——铸造学生人生的基石.docVIP

写好汉字——铸造学生人生的基石 　　【摘 要】要想切实提高写字教学的实效，就得将写字训练实实在在落到学校教学的每个环节上，包括课时计划、教材选择、训练指导等方面均要采取措施，从实际出发，从细微处下工夫，持之以恒，追求实际效果。“写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个陶冶情操、磨炼意志、学习做人的过程，因而是提高人的整体素质的最基本手段之一。” 　　【关键词】整体 个体 评价 　　写字教学是母语教育的重要一块，写好汉字对于传承和发展中华民族的优秀文化具有重要的意义。《义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于写字教学的目标是这样表述的：“初步感受汉字的形体美，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”然而实践了这么多年下来，写字教学的现状却令人担忧，不容乐观。 　　一、关注整体的严而有序 　　要想切实提高写字教学的实效，就得将写字训练实实在地在落到学校教学的每个环节中，包括课时计划、教材选择、训练指导等方面均要采取措施，从实际出发，从细微处下工夫，持之以恒，追求实际效果。 　　首先，教师自身要进一步提高认识和写字教学水平，并从思想上重视写字教学。我们提倡各科教师平时加强训练，定期上交毛笔字、钢笔字作品进行作品展。每学期举办“三字”基本功比赛，提优促劣，使教师的写字质量不断提高。要求教师以身示范，在板书和作业批改时，将字写规范、写端正。 　　其次，在指导学生方面，学校合理安排时间，统一教材，加强指导，严格训练。我校每周五由语文教师上一节专门的写字指导课，软笔、硬笔一月交替一次，这样的指导课与每天的写字小课相结合，让学生都有接受专业指导的时间，每天有练习写字的时间，做到时间分配合理，效率高。尤其每天的写字小课，教师认真巡视、指点，及时圈批讲评，切实提高写字的质量。学校还采用了多种辅助手段，激发学生的兴趣。班级开辟了“学生书法采蜜园”，优秀书法作品装裱上墙；学生自编自抄小报；各年级定期开展写字比赛。此外，学校还通过多种渠道协调学校与社会、家庭的教育，让写好汉字成为家长与社会的共识，形成教育网，帮助学生提高写好汉字的自觉性。比如每学期请来市书法协会的专家老师们深入课堂，听取学校的写字指导课，并现场指导学生写字，在这样的氛围中，学生对于写字有了一种神圣的自豪感，并乐意投入到这项学习中来。 　　二、体现个体的教而有法 　　近年来，老师们积累了丰富的行之有效的写字指导方法，收到了一定的成效。 　　1.兴趣永远第一。 　　小学生参与写字训练首先抓的是他们的情趣和欲望，不让他们觉得单调、枯燥。 　　欣赏激趣——通过展示古碑帖、观赏书法名家的作品、专家或教师临场作书等方法，让学生在直观形象上感受汉字的象形美，激起他们潜在的写字兴趣。以下面的字为例（软笔）： 　　故事激趣——把讲述历代书法名人轶事作为新课的导入和书写难点字的突破口，有时则恰当地深入课的内容，让学生静心、凝神地接受指导和训练。 　　榜样激趣——教师赞赏写出好字的同学，表扬肯定他们经过努力写出好字，使其他同学形成“他能写好，我能写得更好”的不甘落后的进取精神。 　　2.方法呈现指导。 　　读帖法——要重视指导学生读帖。读什么？读字形、读结构、读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例字（硬笔）： 　　对比法——俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础；我们都是通过比较来了解世界的一切。”在写字教学中，将正确美观的书写与病例放在一起让学生辨析，学生便能轻而易举地觉察出病因所在，从而将字写正确、美观。 　　表演感悟法——人体的动作是最丰富、最富有美感的，人体的美妙动作姿态往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。在认识理解汉字笔画部首组合特点的过程中，用动作、表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。例： 　　动画演示法——利用多媒体电教手段增强对汉字书写的结构美、情趣美的认识，特别是通过动画演示的方法使汉字中的部首书写难点、重点部分生动展现，让枯燥的写字教学变得妙趣横生、丰富多彩，学生乐于接受，也促进了观察、分析能力和鉴赏能力的培养。 　　三、形成评价的实而有度 　　写字教学举足轻重，为了不断提高学生的写字能力，老师们还注重在品评上下工夫，根据课标中有关写字的要求，采用了多种评价方式，增强学生对写字要点的把握： 　　1.自我评比，寻找差距。 　　让学生练完后比一比，自己写的字与帖上的字存在哪些差距，做出评价符号，找出不好的原因，然后再练习，慢慢地，就会写得越来越好了。同时，定期让学生将以前写的与当前写的字放在一起比，看到进步，激发上进心。 　　2.同桌互评，提高兴趣。 　　写好字以后，同桌交换，相互用“★”等符号做上标记，并在写