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创设实践环境 提升语用能力 　　英语学习的最终目的是学会运用，因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围，开发利用各类学习途径与资源，为学生搭建舞台，开展形式多样的语言实践活动，让学生在综合实践运用中学会表达思想，在语言交流中不断提升语言运用能力。 　　一、整合教学资源，创设语言实践的“硬”环境 　　语言学习需要大量的输入，丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 　　1.布置充满英语味的教室 　　教室是日常授课的主要场所，秧田式的座位排列，更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。相反，变化式的空间布置，无疑会有利于儿童身心的解放。如有30个学生左右时，座位可排列成马蹄形、扇形、半环形、圆形、V形、T形等，学生可以在更新颖的环境中愉快地学习。有条件的学校可将教室分割成相应学习区，在不同学习区内开展各类英语学习活动，如笔者学校将日常教室分成知识学习区、歌谣活动区、游戏活动区三个区域，让学生在充满变化的教学空间中进行英语学习的探索。 　　教师可以根据不同授课主题，和学生一起制作一些漂亮的学习材料、卡通图片， 并贴上相应的英语单词或短语，这样不仅装饰美化了教室，而且有利于学生对单词与句型的掌握。还可以在墙上贴双语的名言警句，营造语言学习的氛围。 　　教师还可在教室的书架上添置一些适合不同年龄段学生的英文读物，来丰富学生们的课余生活，让学生更多地接触到英语。有条件的学校可配置多媒体电脑，在课间及休息时间播放一些英文歌曲或卡通片供学生观看。 　　2.创设英语学习功能区 　　在走廊、过道等显眼的地方挂设英文标牌或粘贴英文名言警句，学校的电子屏幕每天滚动播放英语小谚语，每个功能区的称谓都用英文进行标识，如toilet， library， canteen，supermarket等。 　　教师可结合主题学习布置实践区域。如在学习“shopping”这一单元时，可让学生先学习与购物相关的句型表达，然后将学生带去超市功能区进行现场购物。由学生分组扮演售货员和顾客，小组讨论列出购物清单，分工合作，在规定的时间内完成购物任务，学生在购物的过程中必须用英文与售货员交流，让学生在真实的环境中体验英语的文化魅力。 　　还可以结合学校人文环境开展“我是小小礼仪员”活动，将学校的建筑景观与人文景点融合成校史介绍，让学生们人人知晓，个个会说。 　　教师也可以充分利用西方各类节假日，挖掘文化背景差异，结合校级功能区域布置，通过制作宣传小报、笔友来信、域外之风等形式，创设各种途径让学生了解西方文化，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，培养国际意识，激发学生学习英语的兴趣，进而提高跨文化交际能力。 　　3.挖掘无边界网络教学资源 　　随着以学生为中心的教学观的确立，“无边界网络信息”学习成为一种以提升学生能力为主要目标的新型自主式学习方式。这种重心由教师向学生转移的教学模式，有助于改变传统课堂中教师与学生的角色定位。在以学生为中心的课堂中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习进程。在这种新型教学理念下，教师充分挖掘丰富的网络教学资源，让学生自主把握学习方向，采用科学途径，提升学习效率，为学生奠定了可持续性发展的基础。 　　日常英语教学中经常使用到的英语网络教学资源如下： 　　www.bbc.co.uk/schools 　　.uk/teachingandlearning/ 　　resourcematerials 　　/kids 　　www.teachers.tv 　　www.teachingideas.co.uk/art 　　www.primaryresources.co.uk 　　…… 　　这些有效的教学资源不仅是对课堂教学的有益补充，更对学生开展自主性学习提供了可能性。学生可自主申请账号，结合教学主题，自主拓展学习内容与资源，真正做到随时、随地、随心开展无边界学习。 　　如在教授三上1～10十个数字的时候，教师通过闯关游戏引入1～10的概念，并从www.bbc.co.uk网站导入关于新授数字的歌曲，然后利用网站界面依次对1～10十个数字进行匹配练习，直到学生能熟练掌握并运用。最后教师以十以内的数学题进行检验评估，学生学得轻松，玩得愉快，师生共同营造了无边界高效课堂。 　　二、搭建活动舞台，创设语言实践的“软”环境 　　各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。为充分达成学生学以致用、学而能用的目标，我们创设