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基于项目教学法的外语教学及教师作用分析 　　【摘要】在项目教学法中对学生的主体地位进行了强调，与此同时，项目教学法还具有开放性的特点。项目教学法的主体就是学习的过程，每一位教师都必须要认真的思考在基于项目教学法的教学过程中怎样才能够将自身的作用充分的发挥出来，并且如何采取有效的措施全面的提升项目教学的成效。本文与笔者自身的教学实践相结合，对基于项目教学法的外语教学及教师作用进行了分析，希望能够对项目教学法在外语教学中的应用具有一定的借鉴作用。 　　【关键词】项目教学法 外语教学 教师 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0082-02 　　由于受到各种原因的影响，教师在开展外语教学的时候往往采用传统的外语教学方法和教学模式。在传统外语教学活动中教师属于课堂的主角，而知识的载体就是课本，讲台和教室在教学过程中属于一成不变的工作区域。这种“填鸭式”的外语教学方法尽管能够让学生将基本的外语知识掌握住，然而却将如何提升学生的综合能力忽视了。为了能够使上述的问题得到有效的解决，项目教学法开始在外语教学中得到了广泛的应用，并且受到了越来越多人的关注。 　　1.项目教学法概念和特征分析 　　1.1项目教学法的概念 　　美国的教育哲学家和社会专家约翰?杜威立足于机能心理学和实用主义经验论对传统的学校教育进行了批判，而且以教育的本质为根据将自己的教育观点提了出来，也就是“学校即社会”和“教育即生活”。“项目”一词是项目教学法的主要来源，所谓的项目主要指的是以固定的计划好的开始时间和结束时间为根据的工作。一般来说，在完成一个项目之后就必须要具有一件可以看到的产品。通过对一个完整的项目的实施而开展的教学活动就是所谓的项目教学法，该教学方法的主要目的就是有机地结合现实实践和课堂教学理论，从而将学生的创造潜能充分的挖掘出来，使学生认识、分析和解决问题的能力得以进一步提升，同时其还有另一个重要的目的就是对学生的批判性、思维技能技巧进行培养，使学生将新知识形成，并且将一个试验式的学习机会提供给学生，最终将学生的创造力激发出来，对学生的独立性进行培养，使学生合作学习的技巧得以增长。 　　1.2项目教学法的特征 　　①转变教学的重心和中心：首先以学生为中心的观念取代了传统的以教师为中心的观念;其次，以项目为中心的教学替代了以课本为中心的教学;最后以实际经验为中心的目的替代了传统的以课堂为中心的目的。 　　②以行动为导向，以项目为中心：开展项目教学法的关键就是要将一个项目的工作任务设计和制定出来。项目的成果并不是要要求学生必须掌握课本上的知识，而是要让学生充分的掌握所研究的主题，利用项目主题的确定将计划制定出来，从而能够在进行计划的实施过程中实施科学合理的评估管理，这样就能够使项目主题具备实际应用价值和现实意义。 　　③现实生活是项目的出发点：项目教学法要求必须要立足于将来的工作需求和现实生活为根据选择项目，也就是要在以某知识点为根据解决现实问题的教学情境中将学生引入进来，从而使学生的学习兴趣得到尽可能的满足，最终将学生的学习主动性和兴趣激发出来。 　　2.在外语教学中对项目教学法的具体应用 　　目前传统的教学模式仍然在我国的很多中小学外语教学中得到了广泛的应用，在传统的教学模式当中教师是课堂的主导，而学生在学习中的主要任务就是对新知识进行学习和接受。在人们的教育理念日新月异以及社会需求不断变化的今天，采用传统的教学模式无法与现代的社会需求相适应，因此出现了越来越多的问题。要想真正的将一门外语掌握住，除了要清楚地了解其行文习惯和语法构成等基本内容之外，更为重要的是要在现实生活中能够对其进行很好的应用，最终能够实现听说读写全面发展的目标。作为一种新型的教学模式，项目教学法的最主要的目的和特征就是对学生的实践性、自主性和创造性进行锻炼，所以，项目教学法在外语教学中的应用具有十分重要的作用。 　　2.1项目教学法的准备阶段 　　教师可以在学期初期利用聊天、问卷调查的形式对学生感兴趣项目任务和主题进行收集，与此同时，而其他的学生和教师也可以将相应的补充和建议提出来。教师在确定备选主题的时候可以立足于相关的现实生活以及学生感兴趣的生活内容，比如可以采用以下项目主题作为外语专业教学的主题：大学生外语专业就业状况、失业状况调查、经济全球化对外语专业就业的影响、商务外语等，同时也可以将跨文化交际、欧美节日、欧美饮食习惯、欧美的文学等各种非专业的问题作为项目主题。 　　2.2将项目任务确定下来 　　学生可以自己的兴趣爱好为根据将项目小组成立起来，然后将小组的项目主题确定下来。教师要组织学生利用研究或者讨论的形式将项目的难点和重点、工作程序和步骤等初步的确定下来，这样才能够使小组成员初步宏