如何培养训练学生读的技能摘要.pptVIP

目 录 第一节 概述 第二节 培养训练学生读的能力 第三节 读的意义及其主要形式 第四节 培养训练小学生读的能力的基本 原则 第五节 字母、语音、词汇、句型等在进 行“读”的培养训练时要注意的问 题 第六节 小学生读后的活动 第四节 培养训练小学生读的能力的基本原则 一．教朗读时，应模仿与讲练相结合 朗读教学要正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入手，辅以朗读技巧的讲解，然后再进行操练。例如学生在朗读前，教师要提示一般在什么时候用声调，什么时候用降调。 二．抓好拼音规则进行拼读 直接拼音，是指按照字母或字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构。目的是培养学生见词能读音、听音能写单词的能力，防止学生死记硬背；在教单词的同时，可以归纳开闭音节和r音节的读音规则。在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，这样既可以帮助学生通过读音去记忆单词，又可以提高学生的自学能力。 三．有机地结合听和写的训练 听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体。在读的教学中，应合理地结合听、说、写，提高教学的效果。 四．在语流中进行语音、语调、重音、节奏、意群、连读等训练 朗读教学要遵循语音教学的规律，注意让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群和节奏。 五．阅读材料的选择 六．把握好培养训练学生朗读能力的程序 朗读的方式包括范读、跟读、伴随情景朗读、齐声朗读、个别朗读、背诵等等。朗读的教学过程一般为： 1．教师或录音的范读。 2．讲解技巧。 3．领读。 4．学生朗读。 5．教师的反馈。 七．注意介绍方法和培养良好的阅读习惯 教师应注意在以下四个方面努力： 1．培养训练学生学会利用图和标题等来猜测。 2．必须在识词的基础上，逐步提高学生理解词的能力。如通过构词法、通过对上下文理解的方法。 3．培养训练学生学会抓住关键性词语。例如：注意事物（what），地点（where），人物（who），时间（when），怎样（how），原因（why）等。 4．养成良好习惯，逐步提高阅读速度。如在进行阅读理解训练时，嘴唇动、低声读、用手指着读、不断回头、头脑摆动等不良习惯，教师应事前指出，发现了要予以纠正。 第五节 字母、语音、词汇、句型等 在进行“读”的培养训练时要注意的问题 一．字母教学 1．字母教学是入门的基础，在读音上应注意比较发近似音的字母，如比较m和n，b和p，g和j等等。在认读上要特别注意比较写法相近、学生容易混淆的字母，以提高学生的辨认能力，如比较b和d，p和q，I 和 l，u和v等等。 2．教读字母时，可适当夸张地用升、降调来读，为单词、句子的朗读打基础。 3．目前，国内有些教材在学习字母阶段同时要求教字母在单词中的读音，为拼读单词作准备，对于学生能否达到预期的效果，即同时掌握字母及其发音，还有意见分歧。 4．常用训练方式有： （1）朗读字母并作比较。 ① Aa，Hh，Jj，Kk ② Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv ③ Ii，Yy ④ Oo ⑤ Uu，Qq，Ww ⑥ Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz ⑦ Rr （目的在于帮助学生对字母所含共同音素进行对比。） （2）朗读下列字母。 ① A B C D E F G ② U V W X Y Z （目的在于帮助学生认读字母，练习使用升降调。） （3）朗读下面的缩写词。 ① PRC（中华人民共和国） ② USA（美国）、UK（英国）、UN（联合国） ③ BC（公元前）、a.m.（上午）、p.m.（下午） ④ SARS（非典型肺炎）、WTO（世界贸易组织） （把认读字母和词意联系起来，学以致用，开阔了学生的视野。） （4）读出下面字母在单词中的读音。 ① b，c，d，g，j，k，p，q，t，v，z ② f，m，n，s，x （帮助学生小结，第一组字母由两个因素组成，去掉第二个音，剩下的就是该字母在单词中的读音；第二组字母由两个因素组成，去掉第一个音，剩下的就是该字母在单词中的读音。） （5）朗读下列每组字母。 ①